十、不妨主动聆听校长的课。
校长听教师的课固然可以了解教师的教育教学能力和水平，但教师听校长的常态课，同样也是一次学习、反思和提高的机会。教师听校长的课，在一定程度上达到浓厚学校研讨氛围、促进教师的专业发展效果。具体表现在：1.带动培养。听校长的课，可以使教师更多的了解领导们的教学风格、教学方法和教学艺术，在无形之中对教师的教学起到了示范、引领作用，可以促进、加速教师的专业成长；2.促进反思。当教师听了校长的课之后，其值得反思的方面是多重的，既可以在与自己的教学对比中反思其教学的成功与不足之处，又可以反思其值得争鸣之处；3.推动研讨。研讨是反思后的物化行为，通过研讨可以提升自己的教学理念，从而形成个性化的教学思想；4.启动机制。在促进教师专业发展举措方面，校本研究起可替代的作用，而教师听校长的课就是一种很好的载体，能够使校本教研活动常态化、系列化。
十一、听课，关注文本以外的精彩。
课堂应是鲜活的，有效的拓展，它能使课堂如一泓活水秘密汩汩流淌。我们听课者要立足于文本并关注文本以外的精彩，客观地听评课，通过换位思考、相互观摩、取长补短，使执教者与听课者都有所悟、有所得。
那么我们在听课中要关注哪些文明之外的相关知识呢？包括1.关注再现情景之“花”；2.关注感情铺垫之“花”；3.关注文本拓展之“花”；4.关注突破重难点之“花”。
十二、听课记录，在细节中积淀教学特色。
俗话说：“好记性不如烂笔头。”认真做好听课记录，是听课者在听课过程中极其重要的一项工作。在课中观察阶段，听课者一定要“手到”，即随记感受，把听到、看到和思考的主要内容及教学细节做简要而重点的记录，那么我们可以关注和记录哪些方面的课堂细节呢？1.记录施教者的精妙之处；2.记录施教者霞点及不足之处；3.记录学生的困惑；4.记录学生的独特见解和发现5.记录自己听课中闪现的灵感。
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