五（5）班的故事11.21

            舒尔特方格和学习方法   

      今天上完课，订正完《练习与测试》，我留了30分钟时间带孩子们玩舒尔特方格。

      之前我给孩子们买了淘宝的舒尔特方格，到货以后才发现这种3*3和4*4的方格对于班里一部分孩子们已经没什么难度了，就一直留在我手上。最近发现了在线带有计时功能的电子版，正好可以让孩子们玩一玩。

      先给每个四人小组发几张舒尔特方格，让他们自己计时，用实践去弄明白怎么操作。然后再随机抽取同学上讲台来玩，看看所用的时间。

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      玩归玩，接下来我们开始总结学习方法。老师和父母经常让我们上课专心听，要提高注意力。但是怎样提高注意力呢？

      先跟孩子们说什么是注意力的稳定性和广度，这是两项对于学习来说特别重要的品质。我一边说，一边绕着圈地挑正在走神的同学，去随机展示他们现在桌面上的东西。那些上课容易做小动作，容易走神的同学，往往桌面上是凌乱的：上节课的书本、作业本、水壶、文具盒、散落的文具、电话手表、红领巾……这样乱糟糟的桌面，容易不经意间吸引他们的注意力，从而导致上课做小动作的问题更严重。同样的，想当“学霸”，桌肚里也应该是整洁的，不放玩具、不放多余的书本纸张，尽量减少这些干扰。

      我们也对上来游戏的同学们进行了总结。发现有些同学之所以速度快，是因为他们能“左右开弓”，在很快的速度里连续找到数字，这是因为他们往往不是注意图中单个的数字，而是大致看到每个数字所在的位置，这就是注意的广度。我们在订正作业的时候不也是这样要求吗？看完一句话再低头抄写，而不是一边看着屏幕一边写，或者看一个字写一个字，这也是一种很好的训练。

      有些同学在上台游戏的时候，明显被台下其他提示的声音和报错的声音所干扰，导致速度越来越慢。这其实就是注意力的分散。我们在写作业的时候尽量保证书桌附近的安静，在他人看书写字的时候也不进行打扰，上课的时候注意倾听他人发言，有错误等别人说完以后再指正，这些不只是礼仪，也是有科学依据的。

      注意力有长有短，我们没有办法长时间控制自己的注意力牢牢地保持在某个范围内，所以在学习上，我们也要讲方法。比如，在回家做家庭作业的时候，我们应该先做什么，再做什么呢？昕怡比较有方法，介绍自己回家先做数学，因为这个比较要动脑子。然后语文、英语的抄写可以放在最后做。每天的作业中途有休息吗？家和高高举手，告诉我每写完一项作业几乎都会休息一下，趁这个时间去“换换脑子”，以便更好地完成下一项作业。

      下课了，娇娇和馨怡过来问我，舒尔特方格可不可以换成中文版的？比如写下汉字往里面找，或者把里面的数字换成ABCD、学过的单词等，能更好地巩固学习。这也是个好窍门，我鼓励她们试试看。娇娇效率高，立刻摸出个本子，开始做自己的《挑战宝典》。突然我也来了灵感，用这样的方式把孩子们古诗里经常写错的字放进去当干扰项，偶尔玩一玩，会不会也有利于诗句的背诵呢？

五（5）班的故事11.21

                童言童语

      今天发试卷了，昕怡课间一边下楼一边不停欢呼：“哎呀，我命保住啦！”原来，昕怡妈妈下了任务：必须考到96.5分，昕怡正好考了97。“低空划过”的感觉大概是刺激得很。

      娇娇抓着海绵去擦椅子。新海绵雪白雪白的，娇娇忍不住拿起来深深嗅一下，感叹道：“啊，好想吃一口！”