我们都知道，随着我国城市化进程，很多农村孩子进城做了城市学生，却仍然有进不了城的家庭，孩子依然生活在农村里，在村里的学校读书。当教育部联合九部委印发《关于印发中小学生减负措施的通知》三十条的时候，所有人全都把目光投向了三十条内容以及孩子“学业负担”的问题上，包括我自己。可当有人提出农村孩子“学业负担重吗？”，”农村孩子减负该怎么减？“的时候，我蓦然发现，在”减负“的问题上我们忽略了一个群体，那就是农村学生。
农村孩子学业负担重吗？
对于这个问题，我想继续从课程、作业、课外辅导、思想压力四个方面谈起。因为，在前一篇文章中我也是从这四个方面分析城市中孩子学业负担的。
先说课程，这个毋庸置疑，农村学生和城里的学生课程都是一样的，只是由于农村缺少教师，很多课程都是被兼带的。因此老师的课程量相对来说比较重，只好分出轻重缓急，对学生们来说课程负担都不是问题。
再来说说作业负担。农村小学作业量和城市里边也是差不多的。只不过农村家长普遍文化程度不高，不会给孩子辅导，对完成作业也没有城市家长那么重视，更不会陪孩子做作业至深夜。因此农村学生通常回到家写作业要么胡写乱画一通，只要任务完成就行了；要么干脆丢下不做，第二天到学校里边去抄别人的，就算在收缴查阅时发现，挨几句骂就过去了，反正老师也不敢骂得太严重，更不敢打屁股。就这样鱼目混珠、死皮赖脸，老师拿他们也没有办法，更别提有什么作业负担了。
有一位从教多年的乡村教师说，他带过的所有学生中，能认真完成老师所布置作业的实在是少之又少，每天上课倒是其次，催缴作业和补作业就挤占了大量的时间。有很多学生回家不做作业，更别提让家长辅导了，就算叫家长也爱搭不理，叫得多了就是简单粗暴地打孩子一通，自己都觉得毫无作用，更不要提学生早就皮了。因而只好不断压缩文化课或音乐、体育、美术课时间，给学生辅导完成作业，要不然学生长期不完成作业，教学质量是没法保证的。有一次全班没做作业，他非常生气，于是对全班学生大喊：“我到底可以拿什么来拯救你？！你受伤了，有医生能救你；你受困了，有消防救你；你遇到危险，有警察救你；你受穷了，还有国家救你。那么你们不学习，现在掏出自己的心却救不了你，我要怎么才能救你！！”
当我听到这句话的时候真是字字戳心，农村孩子作业负担真的重吗？不重！真正负担重的应该是老师吧！
再来说一说课外辅导，大家可能都已经猜到了。不错，农村孩子参加课外辅导班的有，但是凤毛麟角。绝大多数一来是因为辅导班都在城里，比较远；二来是家庭经济并不宽裕；三来家长大多都不重视，所以并不会去参加什么课外辅导班，只要能把学校里的知识学好就已经谢天谢地了。
那么，农村学生不参加辅导班就接触不到艺术课程了吗？也不是这样，现在很多农村小学都非常重视艺术类教育，经常让有技艺才能的老师给孩子们教唱歌、跳舞、写字、画画，还定期举办各种特色活动。但这些都会在学校里进行，并不会耽误学生课外时间，哪能增加学生负担呢？更何况学生连正常作业也不好好做，再布置什么手抄报、画画、手工之类的，学生怎么会去做呢？负担当然就更不会增加了。
最后再说农村学生的思想负担。在前面那些负担都不是负担的情况下，学生们有思想负担吗？没有。他们很快乐，唯一稍有负担的可能就是来自老师的那点教学质量的负担了吧。在老师的不断催促下，思想教育下，他们可能会认识到学习的重要性，但不会把学习当成唯一，因为他们周围的人不是打工就是务农，他们唯一能看到的知识分子除了老师就是驻村干部了。给他们讲什么科学家，什么社会精英，在他们眼里就如和杨利伟对话，遥不可及，再要么就是电视里那些不切实际的影子。思想负担还不如一根鸡毛，轻轻一吹就散了。
那么，农村孩子减负该怎么减？这个问题就不用谈了，可能加负对他们来说才最为重要。而关乎这些孩子的一个最重要的群体，乡村教师，其实才是最应该减负的一个群体。据我所知，要做好一名乡村教师，不但要吹、拉、弹、唱样样都能，还要受得住穷、忍得住气、耐得住寂寞，抗得住劳累。在教育部联合九部委印发《关于印发中小学生减负措施的通知》三十条的当下，我们更应把更多的目光和关注投向农村学生和他们的老师们。
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