开学小记
匆忙赶稿子两个多小时，累得头昏身乏，但一进教室又浑身是劲，可惜劲用错地方了……唉！！！
着急检查各项作业，批评或表扬。
王紫菡跟我说话，顾不上理。
还有哪个小朋友也好像要说什么，也忽略过去了。
反思:检查作业有那么重要吗？我为何特别重视作业完成情况呢？
检查结果对自己有什么意义？
直视灵魂发问和破冰自己的真实顾虑:
作业完成结果决定着家长的行动力度
家长的行动力度决定了自己的家校共育成果
对于不得力的家长，我没有好办法，只能依靠孩子的力量，迫使家长就犯，以为彰显自己的权威！
这样分析一下，就有点可怕了，这是我内心真实的想法吗？我竟然不敢相信！
想到帕尔默的身心分离，真得如此呀！
这样自我对话，我便看到了那个内心恐惧的自己。
也就是说，我是不自由的。因为我的言行，其实是受潜藏在内心的那个真实的自己的支配。
我恐惧什么呢？
就如今晚，发出教学需要全家福无人响应时，我就开始怀疑自己了。但是后来几位家人的回应不是很热情吗？
其实，我看着照片，已经分析过作业不完成的孩子的具体家庭情况了。
贾欣杰:父亲外国打工。母亲具体不清楚。但是孩子很乖也很努力的。批评了也不哭的孩子，这是要有多乖呀！
韩奕函:父母前段时间刚出来打工，家庭情况已经特别向我说明。我该理解的。今天我看到孩子眼里的泪花了，但是，那一刻，我的怜悯之心去哪里了呢？
魏子航:这个不太了解，家长态度不冷不热，有不回信息现象。猜测:我反应孩子问题，家长不爱听。呵呵！下午我也看见子航快哭了。
南木易:也有不回信息现象。家长的问题我也不是积极解决。确实太先用注意力了。百人百性，难道我还要改变人家吗？尝试接受，关系决定教育。必定为了人家的娃娃的成长嘛！家长不懂，难道我还能不懂这个道理吗！何况，下午看到南木易情绪不好，我没有关心，反而盯着作业…
张宇轩:最近孩子似乎不太自信，不明原因！这也是个好孩子，多关心，多引导，偶有行为偏差，这不正是成长的意义吗？这不正体现了教育的意义吗？这不正是职业赋予我的责任吗？
王紫菡:孩子咳嗽很长时间了，家长热情积极，孩子主动活泼，作业问题妈妈打电话解释过，挺好的。可以具体和孩子谈谈了解原因，完全不需要批评。
滑尚澔奇:错了也不知道自己错了，批评也没有用啊。晚饭后回宿舍前还惊喜地告诉我作业找到了。孩子都不跟我计较，我还要跟孩子计较吗……
谢怡彤:忘在家里了。也是个留守儿童。孩子活泼可爱，挺好的孩子。上周偶尔在宿舍贪玩了，改了就好，并无品质上的问题，就不算问题。
武桐欣:孩子小一岁，已经算是个人精了。各方面很主动，自我感觉孩子在我的班里能力没有特别的提升，但我不知原因？
反思:
留守儿童更应关心（贾欣杰 韩奕函 滑尚澔奇），乖孩子（王紫菡 张宇轩）需要包容，病了（王紫菡 魏子航）的孩子健康第一，贪玩、习惯不好（魏子航）的需要反复提醒，小一点（武桐欣）的就宽容一些，性格特殊的孩子（滑尚澔奇）就特别对待，情绪有问题的孩子（南木易）先处理情绪总之，没有不可以原谅的。
原来，睡前原谅一切，是这么回事呀！
原谅的根本，就是还原事实，剖析自己，让自己身心灵合一，完完整整，真真实实地肯定或否定自己，批判或鼓励自己，总之，让自己真实的活着，梦里也是踏实的。
晚安，世界。晚安，自己。晚安，今天我伤害过的每一个人！愿世界原谅我，因为，每一天，我都在努力完善自己。让自己更善良，更真实地存在。
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