1、
现在的环境，似乎有足够的理由让家长焦虑。
民办学校竞争太激烈；普通公立学校学习环境差；体制内抹杀孩子的个性，孩子没有自由没有自我；完全体制外吧，又没有那么强的经济实力。
也许在很多家长看来，自己面临的就是完全两难的选择：要么体制内，要么体制外；要么完全的鸡血，在千军万马中杀出一条血路，要么就是用钱给孩子铺路，让孩子出国，实现更自由的成长。
在非此即彼的选择的夹击之下，家长们尤为焦虑，尤为艰难。
有没有一种可能，孩子既能就近接受体制内教育，取得好成绩的同时，又不失去自我，得到长远的发展呢？
我们今天就说说第三条路，也就是通过家长的调节和参与，最大程度的利用环境，让孩子在现行体制中实现比较均衡的发展。
2、
要说明的是，我认为中国的教育，尤其是基础教育，做的还是比较好的，识字算数方面，孩子在一般的学校也可以打下一个比较好的基础。
中国的孩子不是基础不好，需要补课，而是后劲不足。学前忙，小学累，初中苦，高中拼，大学混。
一个上了大学就失去了人生方向的孩子，是很难有幸福感和取得人生长远的发展的。
所以，家长的第一个任务，是要帮助孩子平衡松紧，帮助孩子适当放松。
学习是一辈子的事，跟风似的用无数的课外班把孩子的时间填满，也许会缓解家长的焦虑，但是，从长远看，这是舍本逐末，只是赢在起跑线没有任何意义。
家长的策略应该是在学前和小学阶段帮助孩子放松。让孩子多阅读多玩耍，发展兴趣，培养孩子的人文素质，随着孩子心智和身体的成熟，再逐渐加码，帮助孩子寻找发展的方向的同时，为高中和大学的更加进一步的学习和发展做铺垫和保障。
给孩子留一些空闲时间和探索的空间，着重培养学习习惯和阅读习惯，帮助孩子发展素质和兴趣，按照个体的成长规律来安排教育的进程，是非常重要的。
也就是学前玩，小学问，初中读，高中拼，大学勤。这是更符合人的成长节奏的安排方式。
如果家长觉得完全照做不容易，至少也要在孩子学龄前和小学的阶段，帮孩子挡一挡来自环境的压力，给孩子争取更大的成长空间。
如果学习对于孩子来说，不是超出年龄范围和能力范围的纯粹的苦差事，孩子会对学习有更好的认知，而不是从内心的反感排斥。
孩子有足够的阅读和休息时间，有好的学习态度，也就是夯实了学习的基础，更容易取得好的成绩。
3、
家长要引导孩子正确的看待练习和考试，发挥孩子主动性。
家长帮忙放松并不是说给孩子完全的自由，相反，适当的练习和考试是对学习过程必要的补充。
我家女儿知道我反对占用很多时间写作业，所以有一次故意拿回她的试卷告诉我，她觉得做这个试卷没有必要。
我看了试卷上的题目，告诉她，这样的练习是有必要的。我们看过织布的过程，按照课本按部就班的学习就好像是经线，可是如果要织出结实的布匹，就要加入纬线。练习就是从不同的角度来加固知识、引发思考。
练习是必要的，考试也是必要的，但是，我们要清楚，学习不代表着刷题，学习不是为了考试，成绩只是检验学习效果的手段和工具。
大家都听说过第十名现象，意思是一个班里最有出息的学生，往往不是学习成绩最好的前几名，而是班上处于中游的第十名左右的学生。
第十名左右的孩子其实是集体中最原生态的保留了本真的孩子。他们既没有差生的自卑，也不会像优秀生那样想赢怕输，或者为了迎合别人而变得虚假，而是真的为自己在学习。
第十名现象值得家长反思，家长要引导孩子正确的看待学习和考试。
学习是为了求知，成绩只是检验学习成果和学习态度的工具。不要为了考试和分数，过分透支孩子的精力体力和兴趣爱好，为了考试而学习，成绩也不会好到哪里去。
要引导孩子和自己比，而不是和别人比，把与别人的竞争转化为对于优秀和卓越的不懈的自我追求，正确的看待挫折。
有自我和学习成绩并不是一对矛盾体，相反，他们是相辅相成的关系。
真正有效率的学习，在于学生是否能够成为自己学习的主人。孩子不是出于压力学习，不去迎合考试标准，而是有自己的节奏和追求。
这样的孩子，也往往能取得更好的成绩。在实现可持续发展的同时，也能最大程度的保留自我。
4、
家长要帮孩子培养人格品质和思维能力。
有人说，现在的教育是错位教育，老师培养人格，父母辅导功课。我深以为然。
对于孩子来说，学习具体的知识固然重要，但培养他乐观、坚毅、柔韧的品质也许更为重要。其实这些人格和品质，就是一个人的软实力。
大家都有这样的经验。一个班的大学同学毕业之后各奔东西，开始时，你觉得大家的起点一样，但其实用不了多久，就可以看出完全不同的人生轨迹。
这就是软实力在起作用。
真正的决定人生方向的，不是看的见的成绩技能和证书，而是一个人对自我、对世界的认知，他的思维习惯、个性品质等等这些看不见摸不到的深层次的东西。这些软实力决定了一个人究竟能走多远，这才是人生真正的竞争力。
父母对孩子的教育的一项最重要的内容就是完成孩子软实力的建设，也就是人格的构建。包括对自我的认知和肯定，对自我情绪的接纳，对不良情绪的调整，对他人的认知和包容，对他人对自己看法的态度等等。
提高教育有效性的关键就在于，如何把这些认知以及价值观教育，自然而然地融入教育的全部过程之中，这也是家长应该着力的方向。
平时和孩子聊一聊，在学校发生了哪些事，孩子事怎么看待这些问题的，应该怎样处理，帮助孩子正面解读这些事件。
听孩子讲述一件事情，认可孩子的感觉，搞清楚孩子的思考方式和道理，让孩子根据结果反思原来的方式和道理是否合适，再由其自我调整反馈，启发孩子自己面对和解决问题。
家长引导孩子形成批判性思维和成长性的眼光，孩子能正确看待自己、看待困难，那么，不管在什么环境里，孩子都能够得到成长。
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美国心理医生斯科特·派克认为：如果我们以失去自我的方式融入群体，我们就会像一锅粥一样，每个人都失去个性、独特性和完整性。
但是这并不是融入群体唯一的方式。还有一种方式，那就是我们不必成为一锅粥，而是可以像沙拉一样，保持各自完整的成分和不同的口感，这样，我们虽然看上去与环境融为一体，但还是保留了自我。
现在的教育环境确实不尽如人意，但是我们不可能把孩子养在真空里，或者一味逃避现实，必要的暴露也是对孩子的锻炼。
毕竟，环境和人之间的关系是双向的，不仅环境能影响人，一个善良、纯洁、有进取心的孩子也能影响和带动身边的伙伴，给环境注入积极的元素。人和环境之间，也可以是良性的互动。
想要建立这种良性关系，充分的利用环境，需要家长帮助孩子建立是非观和批判性的眼光。如果孩子跟随自己的内心的节奏，自重爱人，有正面解读的能力，那环境的问题就不会变成孩子的阻碍，反倒会是一个很好的锻炼。
在两难的选择之外，一定还有第三条路。关键是家长如何平衡，如何引导。
不管孩子在什么学校，在什么环境，只要家长做个有心人，他就是在提供最好的教育环境。
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