235：自找“乐趣”

235：自找“乐趣”

一友人曾经对我说过，人究其一生不过是一个苦字。当时他还举了一个颇有意思的例子：一头茂密的头发就如同疯狂生长的草儿，脸上的眼睛、鼻子、嘴恰似一个“古”，这不正是预示着“苦”吗？虽说理由有些牵强，然人的一生确是行走在苦旅之中。既然如此，我们又何不自己寻找点乐趣呢？今天，我就扮演了一个自找乐趣的法师，无奈事与愿违、适得其反。

上午第二节课，未进教室却闻其声——教室里大吵大闹，一阵用书敲打桌子的“梆、梆”声，夹杂在说话声、参差不齐的读书声中尤为刺耳。走进教室一询问，是班上最淘气的××同学所为。许是他给我制造的诸如此类的事情太多了，居然没有生气。想着刚刚要求孩子们每天写一个片段的日记，顿时灵光一闪，何不利用此契机，给孩子们一个很好的题材。

于是我满脸笑容地对着他说：“你站到前面来，把你刚才的动作尽情地演示一番。”

他狐疑地瞥了我一眼，缩着身子乖乖地坐在座位上。

“我只是想请你表演一下你刚刚的演奏而已，刚好你们今天回家都有写日记的内容了。”我耐心地解释着。其他同学纷纷叫好，更有甚者，拿出了日记本，已然准备开始动笔了。

我拽着他的手请他站在前面，面对着整个班的同学。这时候的他居然显示出了少有的羞涩，低着头，双手在身前不停地搅动着。其他同学仍然七嘴八舌地叫他大大方方表演，可是他仍不为所动。

“你若不表演的话，我就罚你抄《最后一头战象》！”我赤裸裸地威胁道。

“难道你愿意抄如此长的课外吗？”“唉，你就敲一下吧！”“敲一下又没什么大不了的。”……同学们纷纷劝慰着他，无奈他顽石一块。

想着他的倔强，我为自己找了一个台阶，愉快地说道：“既然你沉默不语，那就是选择抄课文了喽。上位吧！”

回到座位的小男孩，委屈得哭了起来。边上的同学则开始笑话他了，“让你表演就表演一下嘛。”愤怒的他威胁着，“你再笑！你再笑！”全班同学也都跟着安静了，我也一边上课一边观察他。哭过一阵后，他慢条斯理地把桌子上、抽屉里的书一本本收进书包里。“难不成他要跑？”我一面和同学们讨论着课文里的精彩段落，一面走到教室前面，顺手把前门关上了，还吩咐坐在后门边上的同学也把后门关上。时间在流逝，一节课也就在相安无事中结束了。

下课后，把他带进了办公室，首先确定了他课前敲桌子这种行为的错误，并且诚挚地告诉他我只是想换一种处理方式，并不是真的要处罚他，当即也取消了对他的处罚。

无独有偶，第三节课进教室前，居然听到了另外一个男孩子的“海豚音”，如法炮制，想让这两个扰乱课堂纪律的家伙来一个二重奏，无奈他们俩终究是没能满足我和大家的愿望。

回来的路上，把这件趣事告诉了儿子，儿子笑着向我竖起了大拇指，“妈妈，你的招真高呀！”顿时石化了！说真的，我一丁点儿处罚他们的心思都没有，只是想着大家可以在这种快乐的氛围内，观察人物的动作、神态，揣摩人物的心理活动，也不至于为晚上的日记而巧妇难为无米之炊了。试若，他们二位今天真的表演了，岂不是美哉，在他们今后的人生中也是一段美好的记忆呀。

中午吃饭时，一家人再次说起了这件事，老公漫不经心地冒出一句：“这两小家伙应该比较内向吧？”一语惊醒梦中人。是呀，平时他们都少言寡语，上课回答问题都是细声细气的，又怎会在这种看似惩处的场合表演呢？

唉，自找乐趣也得看对象呢，否则就成了自找“乐趣”。

235：自找“乐趣”

PS:今日友友小聚，女人们吃罢饭还得搜街消食，回来迟了，睡眠不好之人自是不敢绕乱生物钟，不敢写文影响睡眠，只得以一篇旧文替代。

235：自找“乐趣”