第二章（5）珍惜集体荣誉感
“于是我对孩子们说:‘带班20年，没有我得不到的荣誉，只是，很多荣誉，我不屑于得！就如朗朗读书奖，我们一直没得到，同学们都很失落，有个别同学还以为是我抓得不到位，所以总是与这个奖失之交臂。不是我不想得奖，而是我觉得这个考核制度不合理。不想去争这个奖。
但是，既然大家都很想得到这个奖，那么我们就得调整一下读书方案。不过，我要提醒大家，一个人不管做什么，在形式上，虽然可以灵活一点，但一定要有自己固守的精神底线。庄子说的‘外化而内不化’就是这个道理。……不过，我要提醒大家，读书是为了自己，不是为了别人，所以，用心地读自己的书，才是正道！’
那么，时至今日，我们的读书方案施行了一周，效果如何呢？
5个早读，4个A，一个A+。这样的结果，显而易见是从最后跑到最前面去了。‘朗朗读书奖’非乐美家族莫属了！
……
当然，我还是很欣慰的。从这件事可以看出，这个班的孩子们有着很强的集体荣誉感，并且能够积极地参与维护集体荣誉的行动。所以，对于班主任来说，不能因为个人的一些想法就忽视了学生的内心感受，培养和维护学生的集体荣誉感不仅能极大增强班级凝聚力，而且在推动学习、改善习惯方面也有很好的效果。”
第二章（6）失败之后如何寻找出路？
“班长也来找我了，他说想在班上开个会，好好分析一下跳绳失败的原因，同时也检讨一下自己。我一听顿时感到宽慰，思忖道:跳绳比赛虽然落败了，但如果能因此让班长成长，让班上的孩子更加团结，这何尝不是一件幸事！于是我欣然答应班长的请求。为了避免班长难堪，我特意说道:‘我先在班上简单说几句，然后退出教室，把班级交给你，你想怎么说就怎么说。’
班长是怎么说的？我遵守诺言从教室退回办公室，所以没听清。只是隐隐听到教室里时高时低的声音，好像有质疑，也有不满，还有建议。
事后，班委团队的核心成员来找我，说班级凝聚力确实还有待提高，并且有个别干部不能以身作则，所以要撤换几个干部。
……
孩子们没有说话，静默地望着我。我知道，他们郁闷失落的心又被我激活了，曾经有人说我的性格很强悍，所以总是能充满激情地去激励自己的学生。其实，我的性格很温和，只是我不消极、不绝望，即便是黑暗沉沉，我也坚信某处一定有光芒闪烁。所以，跟过我的学生，他们都说最大的收获就是对这个世界没有绝望。因为，我总是用我自己的行动告诉他们，在失败中寻找出路。”
第二章（7）要梦想，更要信念
“才艺广场活动定下来之后，孩子们开始着手准备。首先，是练唱班歌《相亲相爱》。由仇云负责组织大家练唱。我只是帮他们下载了歌词并委托书记员易思到复印室印好，人手一份。
……
还有班上的节目，谁表演，表演什么，我都不是很清楚。不是我想当甩手装柜，其实我也挺心虚的。但我一定要装着若无其事，装着对他们的能力信任到极点的样子。
……
但是，我不去看，有没有言语表达，孩子们会不会认为我不重视呢？如果班主任都不重视这次活动，那他们做起来还有什么劲呢？他们的努力，除了要展示自己，要吸引其他同龄孩子的注意，难道就没有一点想要做给我看的动机？那肯定是有的，我可以百分之百确信，只要我对他们一票否决，他们马上就会泄气。于是，我每天都会询问他们……
三个孩子双手接过礼物，激动得又是鞠躬又是连声道谢。我想，这种场面，应该是他们人生中的第一次。这个第一次，将会像烙印一样刻在他们的心里，永生难忘！教育者有义务在孩子的心灵种下永生难忘的记忆！
……
整个节目表演是40分钟。就这40分钟，我相信，乐美家族的每个孩子都很震撼，我也相信，经历了这次活动，乐美家族的孩子将会更加热爱自己的班级。我无比坚定地相信，乐美家族的孩子，将是我的骄傲！苏霍姆林斯基说，要相信每一个孩子。他写过一本书，叫作《要字相信孩子》，用以提醒每个老师都要相信自己的学生。是的，教师对孩子的信任，就是孩子前进的最大动力！我以为，教师不仅要相信孩子，还应该创造各种机会，让孩子相信自己！因为一个连自己都不相信的孩子，是不可能让自己的生命奔跑起来的。”
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