让智慧回归课堂

为什么校园会发生极端的事件？创意的火花难以在年轻的头脑中闪现？大学生的眼中洋溢着迷茫，不知道自己为什么而学习？他们的追求为什么只剩下找份有钱途的工作？

从幼儿园到高中，我们都在学着什么？不过是知识的堆砌罢了。而这些知识诚然利于我们的生活，但面对人生课题时，我们仍然不知所措，被焦虑所折磨——学习工作的意义何在？未来将走向何方？世界是否真的如此残酷？人注定是孤独的吗？如果平时以“不要想太多”为由粗暴地否定掉人类追问的本能，那当人面对无可避免的挫折时，他就会陷入恐慌，爆发的情绪压过了理智，悲剧便会产生。

所以我们需要文科课程。然而，在我上学的经历中，美术课沦为技巧的练习，而不是感受的抒发，有时候还会被其他“主科”侵占。语文课被束缚在考试的框架里，阅读理解只有一个标准答案。学习时间宝贵，学生们放下了手中的“闲书”。我们太擅长以单一的标准扼杀创意源泉的流动，扼杀智慧的萌芽，把活生生的人类塑造成流水线上的工作机器，让人性缓慢窒息消逝。在这样的背景下，文科课程变得形同虚设。

文学、书法、音乐、美术、哲学，这些看似无用的东西，其实对社会大有益处。它们正是人成长的真正养料。

苏格拉底曾说，恶即无知。我觉得，这种“知”不单指知识，更是指智慧，探寻自我，发展自我和宇宙关系的智慧。如果一个人能跳出框架，把自我的概念扩大到世界，感受到天地之间的爱，那么他就会甘愿为了世界卑微地服务人类，服务宇宙中的生灵，以另一种方式对社会做贡献，尽管他可能会不被人所理解。就算一个人在哲学和艺术的熏陶下暂时没有达到这种无私的境界，那纯粹的真善美至少也会默默渗入他的心灵，他漂泊的心灵暂时得到了休憩和疗愈。这或许能极大减少极端事件的发生，从而节省许多社会资源。

另外，为什么我们一直在呼吁创新，但创新之树似乎还没有枝繁叶茂？如果有艺术的推动，有鼓励创造的土壤，带领学生们跳出思维框架，以不加偏见的眼光去看待事物，以包容的心态去思考，那么无限的可能性自然就会在我们眼前展开。如果在不断跳出思维框架的过程中，在对宇宙的追问和思考中形成自己的世界观，那创新就会被注入生命，发出更耀眼的光芒。

教育不应沦为把人分类的机器，学校不应沦为人才交易市场。如果真的是不得已，那这机器也过于低效——十六年的投资过于漫长。对于平凡的大学生们来说，现在能做的只有自己去课堂以外寻求智慧，寻求爱与美对心灵的滋养。但如果我们从小就接触到了这些，探寻之路会好走很多吧？

我梦想着，在学校里存在着一个雅典学园般的协会，那里没有绝对的老师，大家都是智慧之路上的探索者，一些人只不过是走得更远罢了。大家来这里并不完全是为了接受知识的灌输，而是就某个问题进行讨论和思考。一位苏格拉底般的主持人，智慧之路上的先行者，在课上不断地以提问去引导大家去推演因果，从而得出自己的结论。这样的思考课，就算每个月只有一节，也是好的啊。

我还梦想着有另外一节观察课，就给学生一段安静的时间，教会学生如何不加评判地以真心去看事物，去感受生活，去欣赏艺术作品。

也许我的幻想，在残酷的现实中只能是空想。但给在题海挣扎着的学生们一点火花，提醒他们，在冰冷的书本之外，有更美好的东西存在，人生不只有无尽的竞争，也是好的。