我时常在思考，怎么能让我的孩子更自信些。
班里有些孩子，下课动若疯兔，上课却安分守己，话也不说，有时分神发呆，一遇到问题就失忆，上课不积极，一问全不会，吞吞吐吐，问问题也像挤牙膏似的一点一点往外冒，我是看在眼里，急在心头。
要找方法，随即我和有经验的老师进行交流，也找了相关的书籍进行研读，归纳总结出几个步骤，在课上一一实行。
上课前，我环顾四周，选择我的目标，看到小y同学低着头摆着书，就决定下我的目标。在课堂刚开始，我利用接龙的方式，先让小y同学参与到班级轮流回答中，第一步先引起他回答的情绪，紧接着，我设计问题，利用小组讨论，示意同桌帮助小y，这也是在分座位的时候，给予该孩子的一项任务，帮助小y同学，小组讨论结束后，我指明让小y回答，在同桌的帮助下小y磕磕碰碰地把问题回答了，回答得不是很完整，但是我依旧给了一个表扬，说，有进步！以此提起小y的成就感。
在课堂中，我有意注意到了，小y开始分神了，随即我点名让其回答，果然，不知道我讲到哪里，我便让其站在一旁，并做说明，好好听接下来的内容，老师要提问你，要是你能答对，那全班我都加2分，听到这里，班里的孩子眼睛都亮了，小y同学则感觉到了压力，眼睛也有些红了，我知道，小y是紧张了，我一边讲一边走了过去，拍着小y的肩膀安抚，并适当放慢了语速，就是为了让小y更好地接受这个知识点。
过了两分钟，白板上展示出我的题目，我让小y回答，算式1500-600，怎么用数的组成来解答，小y有些懵，看得出他很努力在思考，我用手指着白板上的例题，给予提示，小y小声说，1500表示15个百，600表示6个百，我又提示着这是减法，小y眼睛一亮，说大声点，15个百减去6个百，是..是9个百，所以是900，随即我让小y再重复一遍，周围的同学都鼓励着小y，有同学轻声喊着加油，我用手势停止，并让小y大胆地说，小y感受到了周围同学的鼓励，随即也完整地回答了题目，之后全班爆发了掌声，这是赞美的掌声，我给班级加了分，小y也笑了。后面的课小y很认真地听完了。
通过这样的一节课，让我明白了，孩子有的时候就是需要一个机会，展示自己，获得其他人的赞美和肯定，这远比单纯的表扬要来得更有效的多，我也要继续努力，继续帮助孩子们。
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