那天，内蒙古教育专家李玉平老师给我们看了这样一组录像:一个老师给二年级同学上公开课，老师在提问，孩子们积极性很高，一双双小手高高举起，有的孩子还站了起来，在几轮提问之后，有一些同学几次都没叫到。渐渐地，举手的学生开始少了：有的同学不再举手，低着头开始做小动作；有的垂头丧气趴在桌子上……也许老师没注意这几个孩子，也许他们只是怕在这样的公开课上这几个孩子胡言乱语给自己丢脸吧。总之，从录像中可以看出，这节课部分孩子的积极性被打击了，学习兴趣也降低了，孩子太爱表现了，他们觉得自己有表达的冲动，老师从没给他机会，没有被关注的失落感可想而知啊。
可是，我不由得回想起又一次北京小学吉春亚老师上课时的情形：孩子上台发言，吉老师会拉着他们的手，摸一下他们的小脑瓜儿，有时拍拍孩子们的肩膀，在最后还让没有发言的学生站起来，问候一下在现场听课的老师，并且要求问候语不能重复，充分的调动了孩子们的积极性。下课后，每个孩子都围在吉老师身边合影留念。我又想起了数学班老师告诉我的他们上课的情景：11月8日数学特级教师吴正宪来郑州师院给数学班上观摩课时。课堂中，轮到最后排一个同学发言时，吴老师隔着好几排椅子趴着身子给那个同学举着话筒。课后她发现有个同学一直没发言，就让他站起来给听课的所有老师说几句心里话。吴老师的课真的让每一个孩子都活跃了！难怪有孩子说，“吴老师，这节课过的太快了，再上两节课吧”、“12月份再来上课吧”……我们可以看出孩子们由于自己被关注，他们的学习积极性提高了，兴趣变浓了，更喜爱讲课的老师了。
以上两个特级教师的案例告诉我们，教师要关注每个孩子，帮助他们学习、提高和发展。也许，有的老师会说“这么多的孩子能关注过来吗？”我想，他一定没有见过大师级的老师是怎样上课的。上海虹口区教育局长常生龙老师说过：“关注和关心有什么区别？‘关注’是对事、人引起注意，‘关心’是要投入情感。课堂上关心到每一个同学或许做不到，但是关注到每一个同学还是能够也应该做到的。一个眼神、一个提示的话语、活动中的问询、抚摸，都是对于孩子们的关注。就算是课堂上时间有限，不能让所有的孩子表达、发言，那么课后能将课堂的关注后移，课下问询一下孩子在某个环节想到了什么、怎么做的，也是可以做到的。”
让我们站在每一个孩子的角度，把“关注每一个孩子”从理念转化成具体的行动，做一个仁爱、厚德、有责任的智慧老师。为了每个学生的成长和发展，让爱的阳光普照到每个学生身上！
让爱的阳光普照每个学生
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