一天，女儿偶遇一位正在吃饼干的热情小姐姐，女儿像馋猫似地凑过去，小姐姐很大方地分享了一块，女儿没抓好掉了地。小姐姐赶紧说：“不要吃！掉到地上的很脏，不要吃！”

后来两个人绕着一块屏风躲猫猫，女儿连走带跑，小姐姐赶紧说：“不要跑！会摔跤！不要跑！”女儿想试探着从下面爬过去，身子才弯下试着探高矮，小姐姐赶紧说：“别趴下！会把衣服弄脏！别趴下！”

......

小姐姐试着照顾我家的小姑娘，只是照顾里，太多太多的不要。

那一下，突然很心疼这个小小的生命，被紧紧的禁锢在那些“这也不可以，那也不可以”的局限里。小姐姐的生命中有太多的规则但缺少自由。

在生活中我们往往也会碰到另外一种情景。

在一些公众场合，比如安静的图书馆，电影院开始播放时，我们经常会看到肆意喧闹的孩子和无动于衷的家长。

有这样状态的孩子是不是又处在有自由却无规则呢？

我们经常会在电视情节或者生活场景中看到品格教育的成功例子。

比如说我们在博物馆去参观。不管是否领会导游老师的讲解，有些孩子会特别安静倾听，看到他们好像有交流，却听不见明显的声音。

这是我们很多时候心生羡慕：这是谁家孩子，教养真好！

  01

孩子品德教育最成功的典范是看到孩子在任何场合举止得体，收放自如。

我们往往看到这个“果”，孩子是怎么做到呢？这些关乎什么呢？什么“因”导致的呢？

最根本和核心的因素就是父母传递给孩子的品格教育，需要既有规则又有自由。

早期的家庭教育，需要潜移默化的把规则与自由植入孩子心中。

在《人生七年》的纪录片中，能清晰地看到，家教好品德好的孩子，成长更好。西方发达国家的品格教育力度远远超越我们。因为西方人本身整个社会氛围好，人文环境好，所以孩子自然就是彬彬有礼，举止得体。有意识的家庭把孩子的品德教育放在相当重要的位置。

在孩子的用餐时，如何安静用餐，咀嚼不出声，不交谈，不走动。拿吃多少吃多少，不浪费。吃完之后主动去收拾餐盘清理桌面。每天都在反复训练，所以孩子们才能够在外面用餐时呈现出有理有节和有序。

而在幼儿园开学之初几周或者一两个月，学校会拿出大量时间专门给学生们讲解和示范行为规范。安排召开班级会议，让学生们讨论和反思不良行为，比如说在上课中插话，打断别人发言，在走廊追逐玩耍打闹行为。

在小学低年级花很多时间立规矩。全班练习在楼道里怎么走，练到没人东张西望，发出怪声；练习离开座位时，如何又轻又稳地把椅子推回到桌子下面。

这些可能跟我们很多人以往的认知不太一样。西方人不是比我们更崇尚自由吗？孩子们不是很自由吗？会有这么多规矩吗？这些规矩好像是在日本或者德国才这么重视。

实际整个发达国家都是非常重视。这是文明发展程度非常集中的体现，不只盯在孩子的成绩和知识掌握，而更多地放在品格培养上。因为这才是对孩子一生更为重要的要素。

真正的自由不是为所欲为，真正的自由，是以不影响他人，尊重他人和尊重自己为前提的。自由的阐述是：我们在大街上挥动双臂，但是我们不会打到别人。

在我们成长过程中，被父母的各种管教之下往往缺乏自由，或者缺乏规则。所以在该立规矩的时候并没有及时的立规矩。在给自由的时候却不敢放手。

我们中华民族有很多传统美德，但现如今中国教育中，有断层和缺失。在整个品格仓库里，我们的孩子往往都是缺货或者是凌乱的状态，所以我们谈何引领孩子的成长。我们有句老话叫做“种瓜得瓜，种豆得豆。”

“别人家孩子”呈现出这样好的行为规范，是得益于他们家庭教育、学校教育和社会教育，而非天生所得。所以从这点来看，如果我们从现在开始做起，我们的孩子，我们的家庭和我们的整个社会都会越来越好。

  02

我们与孩子之间要先立规矩后谈自由。因为规矩才是自由的保障，有了规矩才能保证我们挥动双臂的时候不会打到和影响他人。那么规矩该如何建立呢？需要我们作为父母，把孩子每天要做的事情，经历的环境场景，面对的人事物需要做清晰的梳理：在每一个场景中，做到怎样才是真正的尊重他人尊重自己。

当我们进了电梯以后，扶住电梯门，等其他人走进来。这个举动就是在照顾和尊重他人。当我们在用手推开玻璃门进入酒店或者餐厅，不只是自己进去就松手。我们要引导孩子去观察，如果有人要进来，可以扶住门，让后面的人进来，这也是对他人尊重。

在不同场合下，我们要去留意到行为规范是什么，这样做的原因是什么?

在公共场合我们不大声喧哗，这是为什么呢？

在课堂上要先举手再发言，这是为什么呢？

这些都是平常行为中的一些小小的细节。

我们不只是立了规矩，还要告诉孩子背后的原因。当孩子看到花儿很美，就想把花摘下来时，我们可能会说你不要摘花或者说不要去破坏花草。这只是行为的告诫，而如果我们告诉他：“你把花摘了，花会被你伤害，而且其他人也没有办法欣赏到花儿的美丽和芬芳，这样不是很可惜吗？”当我们这样说的时候，孩子可能就知道他做这些行为背后的原因，他就会更自动自发去做。

最初孩子犯错，妈妈会想，我是个温和的妈妈，不要去凶他。即便心里觉得这件事情做错，甚至还笑着说:“不要这样，这样是不对的。”其实孩子是收不到的威严和规则的力量。因为语言影响力是很低的，更大的影响是状态。当孩子看到父母是笑盈盈的时候，他并不觉得这件事情他做错了。

如果我们觉得规范可有可无，那么孩子对于规范就是模糊的，

如果我们的标准是经常变化的，孩子就会很困惑的。

日常我们成年人会出现，根据朋友重要程度而决定打招呼的客气程度。

或者我们心情好的时候，孩子怎么样都行，心情不好就把孩子管得很严。

或者在众人面前我们就对孩子要求很高，在家里面我们就很放松，很无所谓。

如果我们不给孩子立好明确的规矩，那么将来到社会中自然有人去教训他，社会会教训他。

立规矩其实是为了更好地去保护孩子，更好地去支持孩子成长。

我们会发现，很多时候父母们没有明确的标准，随意变化规矩。

立规矩的时候，我们的态度可以是温和的，但是行为是要坚定的。

特别是当挑战行为重复出现，我们要用严肃的态度告诉孩子。比如，打断别人说话是不礼貌的。这是对人不尊重的行为，让其他人也听不清楚。我们把规矩明确说出来，而且让孩子知道可以怎么做：你在别人说完之后再来发言为好。

  03

品格教育中，父母要起到典范。

孩子就像是我们的一面镜子，时刻照亮着照见我们的生命状态。

我们对孩子语言上教育了很多。而出现的行为大相径庭。我们希望孩子很真诚地与人分享。而他却不愿意做。我们不断地跟孩子说，你要尊重别人，见人要问好。可是回头看看，我们自己有没有看见人都在热情地打招呼？还是在人前客气，人后说不是呢？因为我们本身没有做好，谈何去要求孩子？

孩子真正吸收到的部分是我们言语中没有表达出来，是在我们内心根深蒂固的部分。如果我们真诚去发送我们对他人的尊重，孩子自然就接收到信号。

最正确的典范是言传身教，且身教大于言传。

您到底典范给孩子怎样的行为呢？

当我们发自内心地去典范这样的美好。带着微笑发自内心地做事情；对别人的付出表示真诚感谢，孩子们会吸收到。父母的状态对孩子的影响非常重要。

当孩子做到一点点的时候，得到我们父母正向鼓励和积极认可，他们就会越来越好。

当孩子很真诚地愿意为别人去做事，想到为更多的人付出和服务，看到自己的价值。无论事情大小，但也能够对他人所起作用。当孩子这样做的时候，不是为了奖励或者惩罚而去做或者不做，他觉得这件事情让自己感受美好。在这背后需要父母们的智慧。

无论孩子呈现什么样状态，那都是我们在前期作为孩子的责任人，我们种下怎样的“因”，播下苹果种子一定不会长出梨。所以从“果”上去反观我们有什么要调整的部分。

要先立规矩后再谈自由。自由一定是建立在有规矩的基础之上。父母的典范是言传身教，且身教大于言传。让我们给孩子传递好的品德教育，给孩子创造更好的未来！！！