4月19日晚，安徽亳州某学校学生群殴老师的视频在微博曝光。视频显示，该校一名学生与老师就手中的试卷产生言语纠纷，考试结束学生拒交试卷并且态度恶劣，老师用右手拽住学生衣领，这时，从后面出现另一名男生将老师推到墙角，5名男生立刻上前对该老师拳打脚踢进行群殴。甚至有两名男生持板凳多次砸向老师头部、背部。
令人齿冷的是殴打撕扯中，有女生笑着上前，后又走开，该班级学生竟无一人出来劝阻。视频显示，争执中共有4次短暂间断性围殴，当事老师在被围欧期间3次质问学生并掌掴学生。无论是老师还是学生都在愈演愈烈的事态发展中忘记了自己的身份。如今师生关系，同学关系越发紧张，校园暴力、校园凌辱事件不断增多，使我们不禁要问，如今社会到底哪伤了，哪痛了？
也许传统的师生关系大多是命令和服从，老师们总是高高在上，具有一定的权威，渴望获得知识并缺乏途径的学生对老师言听计从，不敢轻易违背。有人甚至说：“师，拥有志高无上的权利，只有尊师才能重道。”而如今随着电脑、手机等的普及，学生们了解更多的教学模式，也渴望得到自由和自尊，并发现其实可以从多条途径获取知识。师生的相处模式在潜移默化中发生了质的改变。一些老师们可能依然把学生当作不会自主思考的孩子，依然灌输式的教育，依然发号施令般说话。而学生们已经不再妥协，两者之间的冲突便随之而来。
这场闹剧的形成绝不是一朝一夕，班级内师生的矛盾慢慢积累，不断恶化。而纵观整个社会的师生矛盾是绝不容忽视的。从幼儿园便有老师殴打欺辱小朋友的事件，到大学依然存在为了毕业论文、毕业证而引发的一系列争端。种种原因让本是代表着神圣的职业的教师一职，如今却正在被妖魔化着，大多数人都认为老师们的功利心强过责任感，认为老师只是一份平稳而舒适的职业。这种偏见使得老师和学生之间的距离不断拉远。
据《卫报》的一份报道，儿童协会的最新研究显示，由于广泛存在的校园暴力，英国学生的幸福感非常低。据这份调查，大约有50万10～12岁的英国学生在学校遇到过身体暴力。世界各国在校园内的冲突暴力从不曾间断，学生之间、师生之间的摩擦，使得校内的幸福感在暴力和冷暴力中冲淡。观察那些暴力事件，不难发现施暴者往往相对固定。似乎欺负别人也可以形成一种习惯。习惯于欺负别人的人往往是因为家庭原因。有些人在家中目睹了父母的拳脚相对，暴力似乎成为这个家庭的沟通方式；有些人从小和父母分离，失去父母的陪伴不懂得爱与被爱，暴力仿佛是他们吸引他人注意的一种方式。太多家长们把培养孩子的问题推向学校，推给国家。幼儿园开始就有托儿所的存在，小学开始便有各种辅导班、兴趣班，各种电子产品更是充斥着学生的课余生活。长此以往，孩子丧失了爱的能力，种种爱的缺失使孩子无处安放自己的感情，很可能由生为恨，并用暴力宣泄。
校园暴力的性质如今依然难以判断，也很难有清晰的处罚法则，只要大错不犯，纵使小错不断，校方只能是默许。如同这次事件，面对需要继续升学的孩子，面对需要继续生活的老师，校方也只是表示老师没有明显受伤。校园中有太多的事故在多方面考虑下不了了之，如果这则视频没有在微博上曝光可能不会被广泛流传。是的，一直以来社会上都有用金钱或利益来冲淡痛苦，更甚是用强权和前程来压制愁苦的潜规则。为了自以为更大的收益牺牲了受害者应有的话语权。可能是这种不作为，使得习惯欺负人的学生或老师更加为所欲为。
当校园变成暴力和潜规则的代名词，当园丁和红烛成为口中的玩笑，校园暴力打痛的不仅仅是受害方，也打在家长、校方整个社会的脸上。
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