即将期中考试，毋庸置疑这不仅是对学生学业的一次检测，更是对教师教学水平的一次常规化的考核，这种评价机制在一定程度上可以有效激发师生的教学热情。
之前对学生进行了一次考试，从试卷上来分析，基本上是契合最新的学考的命题精神。看得出这份七下第二阶段的语文试题的质量是挺高的。练习内容：七下第一至第三单元加第三单元课外古诗词四首。
纵观试题，基本上和中考试卷没有什么区别，所以有老师就说，语文科目越来越难教了，因为就初一阶段的试卷就和中考试卷几乎是一样的。这确实对我们语文老师也提出更高的教学要求。
结合自己多年的教学经验和近年来提倡的教改精神，语文教学就是要大力开展广泛的阅读，只要有阅读量的累积，就不怕语文试题的千变万化。但问题的关键来了，经典名著放在学生面前，任你如何劝导，学生就是迟迟不肯翻卷阅读，这样的学生还不在少数。面对枯燥甚至还要带上思辩性的文字，学生硬生生不敢往前迈一步。因为不愿读也不想读，更是不会读，现实中就是如此，这种“不愿读”、“不想读”、“不会读”的三不充斥在我们的周围，以所在班级为例，六十多人，至少有四十多人就是这种情况，这还是保守数字，没办法现实就是如此。
欣喜的是班上总有一部分同学对阅读这件事还是抱有极大的热情，这些同学有可能就是执教的全部希望，也是我们的责任和使命。畅想着通过实招通过以“点”带“面”，扩大到绝大部分学生，虽然存有困难，但心中的期待感就是如此。
为此，接下来就是出谋划策的时候，开学时，对照课本的要求，每位学生至少要买两本名著，以七下为例《骆驼祥子》、《海底两万里》，有书了，就是怎么读的问题，为此以期中考试为时间节点，前一阶段要求学生坚持每天写读书日记，如《骆驼祥子》，从第一页开始到第六页或十页开始，坚持每天阅读四五页左右然后写好一篇读书日记，每组六人，其中两本交由老师批改，其余四本交给监督小组长批改，写上日期，评定等级，及时反馈，日日坚持，我想学习就怕“水滴石穿”的功夫和精神，伟人也曾道“世上无难事只要肯攀登”。当然这份学习的动力不仅是来自于学生本身，更应该是来自好的语文老师的科学引领，比如语文老师自己就名著阅读或日常教学，坚持每日教学叙事的撰写，不为业绩，只为和学生一道勤于笔耕，只问学习，其余的就交给时间来判定了。
学习永远在路上，要的就是这种理想的状态，就像仰慕的培东老师一样，口才了得，手才也是出奇的顺畅，惊呼众人，所有的文字都是在一种顺畅和平和的心态中一泻而出，没有刻于的雕饰，就是如此，一个充满诗意的语文老师的教学生命状态在蓬勃生气的生长着。
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