教学常规漫谈 之203（0204）
上海市南汇县一位老师在初三语文第二次考试》的说课中对教法构思与意图作了较好的表达。
[案例]
这是一篇十分感人的文章。所以我把朗读(朗读全文和朗读能表现人物品质的句子)作为本文这是一篇看似浅显实则耐人寻味的好文章。所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极的主要教学手段之一。
这是一篇很有教育意义的文章。所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的又一主要教学手段。 想情操，我在最后一个教学环节中设计了这样的一些问题：假如你有机会遇到陈伊玲，你最想对她说的一句话(一段话)是：____________。 假如你有机会遇到苏教授，你最想对他说的一句话(一段话)是：___________________。
(1)通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情节。 这个环节的设计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。
(2)通过合作交流的方法，引导学生抓住能反映人物品质的主句子，把握主人公的主要品质和本文主题。
(3)通过质疑交流的方法，引导学生深入地理解本文的标题的含义、详略安排，陈伊玲为什么不讲明自己第二次考试失败的原因等，从而提高学生的小说鉴赏水平。
(4)通过情境创设的方法，培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操，体现语文学科人文性和工具性结合的特点。
现代课堂教学手段主要指教学媒体的使用。传统教学体包括教科书、教具、模型黑板、图表等；现代教学媒体，又叫电子技术媒体，包括幻灯投影、音、录像、电子计算机、电视等。
如果教学中现代多媒体手段使用比较充分，教师就必要增加“说教学手段”的环节，主要内容是：①使用什么媒体，集中呈现哪些教学内容；②采用怎样的多媒体教学法；③多媒体手段设计的原理、原则。
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