以前，我总觉得教师不重要，学习主要是靠学生自己的学，可是跟着刘恩樵和何其钢老师老师以后，我才感到好老师一定有“魔性”，TA能用自己的“魔力”幻化学生，形成风清气朗而又趣味无穷的团队学习氛围。
“超能老师“魔力”何在呢？
有“料”。“料”指专业能力，这是教师必备的魔力。
何其钢老师第一次授课瞬间燃爆全场，出场恰似阿拉伯的王子，高帽子红胡须，引来一阵欢呼，场面不亚于明星登台，如果在现场，我估计有人会上台献花。他每一次授课就像魔术现场，令我们目不暇接，根本不敢跑神，唯恐错过精彩，他还时不时在线问卷，在互动中引发大家思考，他手把手教大家很多“神技”，让我们有本领加持，有可以“炫耀”的小技俩。
刘恩樵老师也是这样，作为几十年一线经验丰富且善于思考总结的老教师，他自己简直是语文教学的集大成者，每次授课干货满满，显示出倾囊相助的诚意。原来我听其他老师在线课总是边听边记，偶尔还喝点水、吃水果，听刘老师的课，我只想跟着他的思维流任其西东，静静地且欢快地听，点赞、发言、提问，集中精力目不转睛。原定二个小时的授课时间，总是超时最少半小时，每次结束让人意犹未尽，大家钉钉群告别，又在微信群开始讨论，半夜或凌晨就有个别文章发到群里，那是勤奋的学员及时书写授课综述或感想，看看这魔力大不？
有“招”。超能老师招数多，可不仅仅“72招”，还有很多妙招、奇招、绝招的加持也增加他们的魅力指数。
他们都不是靠“蛮力”“武力”管控大家，而让学习的历程充满趣味。
刘老师为了点燃大家，作业就让大家写《我专业发展的昨天与明天》，看似很随性的题目，在写作过程中却感到老师的用心良苦，回望的过程既有过往专业蜕变的感动，更激发大家专业攀升的勇气和豪情；在指导大家梳理教学思想和教学主张中，要求用框架的形式，一时激起千层浪，思维导图、流程图、WPS、PPT，图文并茂，引发大家对自我的掂量和审视；他设法建立义工组、学术小组、年级教研小组、写作荟萃等组织，让每个人置身合适的小组，在小组中潜能被激活，资源被盘活，能力得到了逐步的攀升。
何老师更省力，建立学习小组，设计项目化作业。二周上课钉钉见一次，其他时间“何大人”神龙见首不见尾，愈发增加了他的神秘感。当我们为了一分钟的极简作业项目忙得热火朝天的时候，他又在搞大事情，参与“青椒计划”，进行技术支持等项目建设。我想他偶尔想起新学员完成作业时的手忙脚乱一定抿嘴笑而不言，想到此，我们就愈发把作业认真完成，想听到他在点评作业时候对我们发出由衷的赞赏。
有“味”，这种味不仅仅是浓得化不开的学科味，还有满满的人情味、学者味、长者味。二个老师太会说话。只要他们一句话总引发大家你一言我一句热闹非常。
当有些人纠结公众号取名时，刘老师说“哪有孩子名字没起就不生的道理”，形象生动；对于不能日更有畏难情绪的老师，他说“太娇气不行，得粗养”，直指问题关键，瞬间让人放下心理负担；为表示对组长工作的感谢，他这样发文字，“所以，每当您夜间疲倦，正想偷懒时，打开手机，看到组长在您的微信里留下的仿佛还带有温度的温馨提醒时，仿佛组长就坐在您的对面与您说着话，便使您忽又振作起来，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，拿起笔，再继续写些对自己的专业发展有着推动作用的文字，再打开电脑，赶紧登录听课。” 这话化用信手拈来亲切又有趣，赢得满堂喝彩。你还说啥？你还想干啥？赶紧去写你不想完成的单元设计作业吧，别让刘老师再提醒了。
何老师整天笑眯眯的，上课时候轻言微语，但一出手就“法力”无边，使人想起“降龙十八掌”、“乾坤大挪移”等武功，真的是“号令天下，莫敢不从”。他说极简技术就是“强师优课育人”，我想如果真能适切去实践，这六个字就可引来教育教学颠覆式的变革；我说“极简才是英雄”，他说“浓缩才是精华 ”；当有些老师回答很到位的时候，他会说“***，说到我心里，我都想抱抱你 ”。
二个老师都是语言的高手，总用“花言巧语”俘获大家的心，让大家投入学习，专业精进。
二个老师都承担很多学术任务工作，是有身份的人，但是都且从来没架子，入班第一件事情就是让大家加微信，学习上的困难，只要微信联系，二个老师一般都是秒回，不但化解了技术上的困难，而且还用简短的语言给我们前进的指南和动力。这样的老师大家怎么能不崇拜呀。
韩愈说：师者所以传道授业解惑 。好老师是导航仪 ，指引我们的学业方向，开阔我们的学术视野；好老师是播种机，撒播追求卓越的种子，默默耕耘期待我们长成参天；好老师是发动机，满满的动能，不让我们熄火且不断地给动力源，引我们跨山越海去抵达专业的新高度。
跟着两位老师，能学习的不仅仅是专业知识，还有“激活术”、“演讲术”“口才学”“话聊法”“管理学”。二位老师就是一本厚厚，翻开就不愿合上的大书。
何其有幸，遇见二位超能的魔力老师！
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