我是个喜欢学习的人，可是自从走上教师的岗位以后，每天忙于教学，留给自身提高的时间少之有少，还有一个原因就是不知道该学点什么。 这个暑期让我结识了互加兴成长计划，它仿像给我指明了方向，找到了组织，一群热爱学习的教师在老师的引领下在一起听课，互动，写作业，发感想，我仿佛回到了学生时代，充满激情。每天企盼着学习时间的到来，课堂上认真听课，积极互动，课后认真打卡，像小学生一样，盼望老师给自已打个优秀。
每一节课的学习，都收获满满。我主修的课程是周五的心理健康课程。从教多年，面对学习成绩差的孩子，总会埋怨他们不用心，不努力，很少想到学习成绩会与心理有关。听了王老师《知彼解已》（应对！）这节课受益匪浅。
努力使每个孩子达到一致性的状态
知道了压力下的应对姿态有四种：讨好、指责、超理智、打岔。并了解了每一种姿态的特点，和采取这种姿态的人的心理。使我们在今后的生活中能科学的调整自己，能正确地去管理教育学生。听完这节课，我感受最深的就是王老师讲的有些孩子会用打岔的方式应对压力，这是我以前不知道的。老师讲一些学习吃力的孩子经常用这种方式，使我想起了我去年教毕业的一个孩子，他学习习惯不好，成绩差，你让他交作业，他总是在书包里找来找去，嘴里说着我明明写了，怎么找不到了？听写英语单词，他拿到卷子会说我回家写了，怎么都错了？原来他是用打岔的方式应对学习压力。
努力使每个孩子达到一致性的状态
因为学习成绩差，我经常与家长沟通，有一次家长跟我说，老师我也不太敢深管他，那天数学不及格，放学后很晚才回家，我问他怎么才回来，他说活着没意思。现在才知道他属于用打岔来缓解心理压力的这类。这类孩子常常回避、拖延、不专注、改变话题，无聊、空虚、孤独、觉得人活着没意义，他们希望被关注，被爱，被接纳，如果我早了解这些，也许我就不会只关注他的成绩，能更多地关注他成绩落后的原因，不会只想给他补习功课，能更多关注孩子的心理，采取更好的方法帮助孩子。听完本节课，在今后的生活中，调整自己，让自己更多时候处于一致性的状态；关注学生，帮助他们更多时候处于一致性的状态。
努力使每个孩子达到一致性的状态
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