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今天上午第二节课，开始批改昨天晚上的语文作业。当批到萱同学的作业时，我看到她的作业本中夹着一张极小的纸条，这个纸条明显是从本的一角撕下来，边缘呈不规则形状，上面写了一句话――写错了，不可以描粗，下次不会了，老师。我看了一下她的作业，整体上做得挺好，唯一不足的是她有几个笔画描得很粗，让这几个字一下子从整张作业中突显了出来，有点破坏了作业整体上的美观。萱同学一定也意识到了这点，所以写了张小纸条与我沟通。我也在作业本上回复了一句：下次注意就好。
其实，我挺喜欢这种交流方式。因为平时除了上课之外，和孩子们交流不多。有些时候，孩子们有话也不敢和你面对面说，而用这种方式，既让我了解了他们的想法，又避免了面谈时的一些尴尬。
以前，也和孩子们进行过类似的沟通。记得批改写字书时，有一个女孩子把一个字勾掉了，然后在旁边又写了一个。还给我留了一行小字：老师，这个字写得不好，我又在旁边写了个。你瞧，孩子在向你解释原因呢，你岂有不理解之理？
再以前，还有孩子通过日记和我说自己的心里话，这说明在他们心中，我是值得信赖的人。文字成为我与孩子们交流的纽带和桥梁，更成为我教育引导孩子们的一种方式。
啊，亲爱的孩子们，我喜欢你们的小纸条，如果你们有什么心里话想和我说，但又不好意思、不便、不敢说，那么，欢迎你们给我写个小纸条！
277.一张小纸条（130）
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