在过去很长很长一段时间里，我认为挑毛病是对孩子负责的态度，是一个必须的教师态度。不光是教书，在家中也是如此，我不挑刺，你咋知道自己的问题哩。随着业余学习的积累，和专业书籍的阅读，越来越清晰地看到，“你很好”对人的心理积极影响有多重要，“我为自己感到自豪”是个人学习的巨大动力，“亲其师信其道”是黄金规律。
渐渐改变对学生评价的言语风格，不再执着地严肃去挑刺。这次期末唱歌检测，第一次让学生依次站在我身边，自选歌曲，我为他们即兴钢伴，我说这一次重点看他们演唱技巧运用的怎么样，重点听声音。
上周2班考试，一个个上来演唱，我要么动作、表情暗示“好听”，要么用不同的钢伴的方式以示激动，学生一个个上来都很大方。
“哇，这么清楚的歌声，你太大方了。”
“哇，所有的长音，你都唱足，气息运用的太好了。”
“你的节奏感真好，长音、短音都很准确。”
“每一个四拍音你都唱足了，我看到你会提前吸气准备，很有方法。”
“太好听了，我们不是挑选金嗓子，我们是听听谁的歌声最动人，谁最大方，刚刚同学的嗓音稍稍有些沙哑，但是非常打动我们，是不是？”
“原来你这么会唱歌，以后我要经常点名让你当小老师的啊！”
“你的声音这么好听，以后要经常举手唱给我们听哦。”
“二班太牛了，考到现在，这么多优秀。”
确实看到他们进步很大，由衷地称赞，在这样积极正向的鼓励下，后面的学生跃跃欲试上台歌唱，整个兴致很高。下课时间，许多孩子表示还想再重考，觉得可以唱得更好。
语言是有魔法的。
（齐帆齐2021年9月年度写作品牌IP特训营，第86篇，611字数，共累计155353字数）
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