写作一直是学生比较恐惧的事情，如何帮助学生克服恐惧心理，爱上写作，是一大难题。今天的习作指导课我这样安排：
首先，让学生温习第一单元的课文内容，把第一单元的课文有感情地朗读了一遍。
其次，运用所学的读书方法，指导学生复习本单元所学内容：1、引导学生概括本单元每篇课文的主要内容；《春》主要描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图；《济南的冬天》主要描写了济南的山、水，突出济南冬天响晴的特点；《雨的四季》主要描绘了四幅图：春雨图、夏雨图、秋雨图、冬雨图。2.引导学生概括3篇文章的主题思想：《春》表达了作者对春的喜爱和赞美；《济南的冬天》表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美；《雨的四季》表达了作者对四季雨的喜爱和赞美。3.引导学生朗读3篇文章中的精彩片段；4.引导学生分析3篇文章的写作手法。
基本读法做到位以后，引导学生“深层阅读”，运用“比较阅读”，找出3篇文章的相同点。相同点的分析，可从文章主题思想、文章结构、写作手法3个“对比点”进行分析。3篇文章主题相同，都是表达“喜爱和赞美”之情；结构都是“总分总”结构；描写景物运用了修辞手法、正侧面描写、虚实结合、动静结合、、准确动词、情景交融等写作手法，突出景物的特点。
再次，让学生写下3个自己喜欢的景物，再运用学到的写作手法分别把它们扩写成三段话，并注意段落内层的顺序安排。
三段话写好后，分别写一两句过度的语言或段落使三段话形成一个整体，根据三段话的中心意思，再加上开头和结尾。
指导到此处，告诉学生，我们刚刚上的是一堂“写作指导课”，没有字数规定，只要把这些内容写好即可。大多学生欣然接受。事实，如果真的能把这写内容写到位，它就是一篇好文章。
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