激而后发

      “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。”这是《学记》中的一段话。也就是说教师对学生诱导而不牵拉，则师生融洽；劝勉而不强制，学生才能感到学习是件愉快的事；启发而不包办，学生才会自己积极思维。能做到师生融洽，使学生感到学习容易，并能独立思考，可以说是做到了善于启发诱导了。

      这几天上作文课时对于这段话的体验更深了。那天刮大风，让学生写《这风》，我也写了，竟然发现自己没有孩子们写得好。把孩子们作文中的一些精彩语句摘录并打印下来，上课在评奖的时候让学生齐读这些句子，并且“认领”。当孩子们站起来认领自己的精彩语句时，那骄傲劲儿就甭提了。我趁机鼓励学生：“是咱自己的优美语句精彩，还是从作文书上抄来的精彩？”孩子们都认为是自己的语句精彩。我又趁势鼓励孩子们：“下次作文，看看谁的句子能入选优美语句？”突然发现孩子们写作热情高涨，作文水平似乎也有了很大的提升。

        仔细想想，激发是什么意思呢？是不是可以理解为激励之后的发展呢？当孩子的潜能被激发之后，学习于他们而言或许就是事半功倍了。

        这些天上课，和孩子们待在一起感觉收获很多。有舍有得吧，只是好久没有读《资治通鉴》，没有写书评了。