在复习时，复习到口语交际“请你支持我”，发现可以和另一个口语交际“意见不同该怎么办”整合在一起。
“请你支持我”的交际要点是先说想法，再把具体的理由讲清楚，设想对方可能的反应，恰当应对。简而言之就是说服对方。而“意见不同该怎么办”的交际要点是：准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。概括的说就是要听别人说话，并达成共识。在“请你支持我”的口语交际中，书上以“说服老师同意办报纸”为例子，提示学生在寻求支持时候可以从两个方面来思考，首先从自己的角度思考，怎样说才能获得老师的同意和支持；其次从老师的角度考虑，办报纸的过程中可能会发生哪些状况以及该如何解决。换个角度上来说，交际双方，一个是学生，一个是教师，一个想要办报，一个不愿意让办报，意见不同，这就像在“意见不同怎么办”的口语交际中给出的“到底该不该燃放烟花爆竹”，一方认为不该，一方认为应该，同样是意见不同，只是请你支持我，在寻求支持时大多数是弱者向强者寻求帮助，地位也存在不对等的关系。比如学生向老师，孩子向家长。那么在复习时，是不是可以把问题稍微一转换，让孩子们去感受不同的交际目的，用到的很多策略也是相通的呢？
在“请你支持我”的交际中，我提出了这样的问题:请老师支持课间十分钟去教学楼外进行放松活动。从请你支持我的角度上来考虑，一方面学生需要说出室外活动的好处，另一方面还要打消老师的各种顾虑。换成“意见不同怎么办”时，这个问题就变成了一部分同学认为课间应该出去放松，一部分同学认为不应该。面对不同意见时，交流要说出自己的理由，并且还要用自己提出的解决方案去打动别的同学，以达到以理服人，皆大欢喜。
回想在讲授新课时，“请你支持我”比较容易达成教学目的，但“意见不同怎么办”这个口语交际，课堂上变成了同学们阐述自己的理由，各说各话，并没有讨论，解决交际的矛盾。当时四个同学就该不该砍树进行交际，可是结果每个孩子以自己的假设身份，阐述了看法，并没有吸纳别人的意见，达成一致，其实是个无效的交际。再复习时把这两个交际放在一起后，同学们知道面对不同意见时，要站在对方角度思考，这便是“准确把握别人的观点”，因为要找到一个最佳的解决方案，所以就要“尊重别人的意见”，并且最后的解决方案还能“打消顾虑，以理服人。”最终对该不该课间去教学楼外进行活动，也在充分考虑不同人的意见后，形成了解决的办法。
总之这个复习课，带给我的感受，就是要以新课标为理念，充分的熟悉并整合教材，这样可以达成事半功倍的效果。当然，这也对我这个初次教授六年级新版教材的人提出了更大的挑战。
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