区域环节的时间到了，老师们请小朋友自主去取材料，老师还没说完，灿灿就冲到了建构区，取了一些大的操作材料，可能是拿不完，于是又喊起了他的同组小伙伴：“鹏鹏快来玩，你拿这个”听到召唤后，刚还坐着的鹏鹏，马上站起来说：“好的，我来了”，其它小朋友也不听老师说话了，都跑到了区域中去拿材料；老师见状停止了说话，孩子们搬起来玩具一点也不觉得累，感觉1,2分钟桌子上就满满一桌子了；
灿灿：一起玩吧！
博博：看，我的房子，这是三角形的
鹏：我这个是正方形的
灿：我这个是圆形的，还不忘透过圆孔望一望。
一会就好像进入了数学区域，但是孩子们兴趣点转移速度还真是快；
鹏鹏：“一搏你看我从这里看见你了”原来，他从搭建的房子空隙中，看到了对面的博博。
博博听到小朋友的呼叫后，也低头寻找起洞洞来
本以为和谐的氛围会这样一直持续，可随着活动的结束，问题也渐渐出现了，在“送玩具回家”时，突然被一个喊声打破了班级这份平静“不是这样的”，博博冲着灿灿喊了一声，突然听到喊声，灿灿愣住了、停住了；站在老师旁边看着老师，表情特别逗；博博这时走了过去，把柜子上小朋友刚放的玩具又重新拿了下来，按照自己的想法摆了起来；一边摆还一边说：“是这样的”；灿灿反应过来后，平时特别能说的小嘴没有先启动，而是先启动了小脚，老师见状，及时制止，不得不佩服老师的眼疾手快呀！没有成功的灿灿，被老师抱在了怀里，为他：“为什么？”灿灿说：他把我的积木弄掉了，师：“我知道了，他把你刚放的积木拿下来了，那你可以用小脚踢小朋友吗？”灿灿摇摇头，回到座位后：灿灿和博博还在争吵，撅着小嘴，用手指着对方，说到：“就是你了”，另一个说：“就是你了”，甜甜可能感觉好玩也加入了说：“就是”，然后整组小朋友都拍着桌子说：“就是、就是”然后哈哈大笑了起来；还没等老师来处理，他们就又玩了起来，孩子们的世界就是这么简单；
事后，我和老师在沟通，博博 现在可能处在秩序敏感期；处在秩序敏感期的孩子会开始要求外在秩序和内在秩序必须保持统一，这不是孩子任性或固执，而是孩子成长的方式，这时的孩子要求从哪儿拿的东西，必须放回哪儿，也可能此阶段的孩子一些无理要求可能会让大人抓狂，但是，即使这样，我们也尽量要满足孩子，让他顺利度过这个敏感期，建立真正的秩序感。
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