惠贤

         

            （一）李老师

    秋尽冬初，天气清朗，不冷。周日的暖阳穿过教室的窗，洒在书桌上、讲台上，洒在同学们红润润的脸儿上，阳光的脸更阳光……

    下午时分，李长奎和以往一样走进教室——，他的初一学生们正在上周日自习。

    他步态从容，额角却挂着紧迫：作为一名专业的数学任课老师与班主任，深感学校赋予的信任与竞争压力。他不善言笑，随时随地都在酝酿一种热情，或是一种激情，甚至是一种斗志。他把整个身体都投入到了他的教育事业。因此，李老师从来不缺这样激情，也不缺斗志，他的学生们就是他激情爆炸的源泉，也都容易激发他的潜意识；那些情感源源不断，犹如泉涌滚滚，或是破了口的水管。尽管他的这些学生刚入学两个多月，看起来还有点陌生，还没有完全适应；但李老师在学生面前有的是自信心——，他必须要用实力证明班主任所具备的号召力。陌生？指的是刚从小学跌撞进初中教室的冒失鬼们。

    他没想到的是，和平时一样的步伐和心情（他心情一直都不太好，也不算太坏）走进自己班的教室，几乎还能影响自己作为教师的命运，——几个后排的学生打打闹闹，叽叽喳喳。

      这当然是不被允许的事情。

      被李老师邀请来讲台前亮相的是三个男生，三个倒霉鬼，是他这次认为的“非典型”。李老师还认为，榜样的力量是无穷的。

      三个学生在讲台前战战兢兢地等待自己的“命运”。

      “你们在课堂上讲话，”李老师样子好生气，但一切都成竹在胸，“是不是？”

      “是…”其中一学生低头承认。

      “讲了…”第二个学生承认。

      “啪啪”两声，“滚，”李老师说，“三粒老鼠屎……”

      “两只老鼠屎”捂着脸上打红的指印滚了下去。另外一粒老鼠屎也准备滚下去。

    “站好咯，”李老师说，“哪里去？”

    刚走了两步的第三粒老鼠屎停下脚步，然后退到原处；他迷茫地看着老师，心中一个小小的问号。

    “你呢？”李老师余怒未消，走下讲台，面对第三个老鼠屎，因为他没有说“是”，或“不是”，李老人也认为他没胆说“不是”。

        “没有，”最后一个瘦高瘦高的学生默默地说，一副被误解的、不甘情愿的神情证明了与老鼠屎的差异，还有那厚厚的却有一些轮廓的惹人生气的嘴唇，“……我没有讲，是他们……他们在讲。”

    出乎意料。

      “啪！”第三声，李老师说，“还狡辩！”估计他的确不喜欢那厚厚的嘴唇，更不喜欢不诚实的人。

      “你为什么打人？”这个叫惠贤的学生捂着火辣辣的耳朵，两眼痴呆，他惊讶地望着老师。

      “你敢反问我，你还有理！”李老师越来越生气。因为这个学生不承认错误还反问老师，反问老师就算了，还那样望着老师，望着老师的眼神分明告诉老师“打错了人”，甚至能看出“满满的”怨愤。如果打错了人，李老师就应该道个歉；一般情形下，老师肯定是不会错的，即使错了，也不应当承认。李老师也知道，他的学生生涯也挨过打，也受过委屈，他的老师也从来没有“错过”，自然，他也不敢责问。通常在教育领域里，“勇于”承认错误是学生的“天性”。

      所以，此时的情形——

      岂有此理，无法无天。

      “跪下！”李老师抖擞着威严，忍耐是有限度的；他忍受不了这个学生的眼神，是奇怪而且令人厌烦的眼神——两道可怕的肉堆眼缝居然能透出“凶光”，表情鼓足了赤足的怨恨。

      “我为什么要跪？”这个不到13岁的学生在李老师面前，当着全班同学的面问了这个稀奇古怪的问题。老师当然很诧异：从教十来年，竟有这样公然唱反调的学生？

      “我告诉你，为什么要跪，”李老师抬起“黄金右脚”，踢在惠贤的膝盖上。自信地说，“我教你怎么跪，你为什么要跪。”李老师踢腿的动作抖动了全身，梳理得整整齐齐的头发凌乱了几根，分散在额头。

      惠贤痛红了脸，颤颤巍巍，却没有顺势跪下去，嵌在小肉堆里的眼睛继续透出一丝惊恐的怨愤之光芒，他站的更稳：“我没有讲话，你为什么打我，我为什么要跪？”这个学生嗫嗫嚅嚅地说着，流下两行眼泪。

      “什么学生！公然挑战我的权威，”李老师此时只有这个念想，“我就治不服你！不然我在班里还怎么面混？”

      他又连踢十数脚，一脚比一脚用力；一边踢一边自言自语：“还敢顶嘴……你竟敢顶嘴？！”

      这个倒霉鬼好像魔鬼附体，又似对李老师踢来的脚有了免疫，依然不跪；李老师气从心头起，恨从胆边生，不信这个邪！他连扇十数耳光，仍不解气，也没有达到预期目的；他又做了一个不可思议的动作——，拔出腰间皮带打背、打手臂、打双腿——，衣服上的灰尘弥漫开来——，在阳光的照射下，兴奋的尘粒欢快地跳跃着，特别刺眼；他已然忘记自己是一位老师，或是其它什么“人”，更像是复仇般的释放快意。

    这波行情，李老师的头发完全凌乱了，额头渗出汗珠来。一副酷酷的，奋斗着的忘我气质，譬如电影海报。

      对，李老师次日回忆：“……不知道踢了多少脚”、“……不知扇了多少耳光”、“不知抽了多少皮带……。”他说，“他还仰着头看着我……”

    “姑且踢、扇、抽各十数次咯，你同不同意？”后来惠贤的姑父问李老师，李老师说，“是……”

      继续说当下：

      仍然没有跪，甚至没有眼泪。

      “滚回去！”李老师说，“你不用来上课了，我不教你这样的学生……。”

    他将惠贤推出教室门，惠贤一个趔趄，险些跌倒；他来到惠贤课桌，取出书包，走到门口，扔了出去，扔到惠贤面前，“砰”地一声关上了门……

    那扇门好像夹着了同学们的脑门，又譬如把那六十多颗小心脏猛烈地挤压了一下，再被一只大手给攉紧。

      教室里的六十多双眼睛都亲历了这一幕。男同学们目光呆滞、脸色铁青；女同学们瑟瑟发抖、把头埋在课桌上，一些学生额头被课桌边缘、书本边缘磕出一道深深的印记。六十多条脊背的肉摇摇欲坠，所有人的腿脚似乎被一把尖刀剔去了骨头一般，酸软无力。

    虽然李老师几乎每天都要打一两个人，但这一次确实是打的最不解气的之一。比如，五年前，一个女生跟他顶了一个嘴。他追打着女生，从一班打到二班去，女生还大呼“救命”。人家二班还在上课呢，令人啼笑皆非，忍俊不禁。李老师闹了一些不怎么体面的笑话。

    当然了，这些都不稀奇，可以说一点都不稀奇，因为其它老师也喜欢这样；他们认为，“老师教育学生天经地义，学生挨教育也是义务与责任。”

    再比如说吧，像这样的乡镇学校，他们和他们的老师有义务教育学生。绝大部分学生的父母都在全国各地忙着挣钱，一年到头也见不了孩子两次面。“不听话，”家长像抓了根教育稻草一样，对敬爱的老师们说，“你就打！”还得满怀感恩地补充一句，“谢谢您。”

    那是真舍得。

    这些懂点古老哲学的人，他们说，“严师出高徒。”

    一次，笔者和几个朋友吃饭时聊到这个县的教育环境。

    “什么？”他们津津有味地炫耀他们曾经所受到的教育，“你们那里的老师不打人？……那不好，至少你们那里的老师在我们学校待不下去，这里的学生太懦弱也读不下去。”一些朋友还说，“你别惊讶，我们这个县的教育就是这样的！”

    又说到这个县的人文景观，我确实有一种感觉，不妨用两句话来哆嗦一下——，炎日浇作寒夜，晴风吹成阴雨；紧衣行路久不暖，偶搓凉手哈气。

      笔者说了自己在这个县的心得体会。

    “呵呵，”朋友说，“看来你不了解，我们每年都有上清华北大的；我们的人在外面都很团结——，他们在各个领域都出类拔萃，——有做土石方的，水泥河沙的，开办赌场的，专业收账的，专业贷款的，高级娱乐会所的……有他们在，谁都没有‘竞争力’，实力，懂吗你？”朋友不忘回答我的疑问：“留在老家都没什么出息，没活力的人。”有点像西西里岛。

    笔者想到一个厦大的朋友，原籍自然是这个县的。厦大朋友拒绝了初中同学热情洋溢的聚会邀请，原因很简单——“我大学同学叫我去喝酒。”初中同学自尊心当然被绣花针轻轻地扎了一下。不过大家都能善解人意，毕竟亲疏有别。

    整个县民间信奉一句至理名言：实力决定一切，但凡能用拳头解决的问题，绝不靠言语。

    还说当下这个事情。

    不管怎么说，李老师这次难得的的忘情教育，对于刚上俩月新课的新生来说，“未来的日子还长着哩……”

      这个蠢货惠贤，在教室门口徘徊了大约两三分钟。最后，果真背着书包懵着脑袋，一瘸一拐，深一步浅一脚地拖着身体向一所民房走去。

    夕阳将他的脸染成了血色。

    他在民房的楼道里歇了两次，每次有四五秒钟……他还是毅然地蹭到出租屋，取出钥匙，开门。随后躺在床上，盖上被子蜷缩一团，一声不吭。