（八）“狂吠的狗不咬人”
回来的路上，姑父给张主任发了一个信息，即关于县局可以吊销教师资格证的官方文件。关于是不是官方的，姑父也不知道，再说他对一些法规也不大了解。所谓的文件也是百度里随意下载粘贴的。
张主任回复：“我们一定会从重、严肃、按章处理！”
姑父终于给卢校长打电话了，电话那头有唢啦和锣钵声——，他正在参加一个追悼会。伴随着锣钹的激动，他说：“……兄弟，您终于打电话了，我们给您们打了好多电话，都关机了……我们昨天晚上到了县上找你们……兄弟，您们现在在哪里？我们去了医院也没碰上您们。”
姑父无比诚恳地告诉他两个事情：“……我们故意关的机，希望你能理解；我们去了局里……我也向领导赞赏了您处事公平不包庇。”
卢校长当然对于他关于“赞赏”的说法并不感兴趣。因为——事情闹大了，哪怕他确实在张主任面前赞赏了他。
“我要打他，必须打回来！钱嘛，我有的是！打残了我给他付医药费！”
“他凭什么打人？我越想越来气！”
“ ……”
以上对话还有很多句，与其说是对话，还不如说是愤怒、狂躁与火焰。姑父的脑袋嗡嗡，但还是能镇定，毕竟不是他的儿子。
以上对话是谁？惠贤的爸爸和姑妈。
他们要去学校，要去理论。找谁理论？当然是找李老师。婆婆、姐姐、惠贤，他们三人都一言不发，尤其是惠贤，——他又将羽绒服拉紧，帽子拉紧，倒像具木乃伊。
事情是这样的：姑妈一行在回家的路上接到了刚从上海回来的惠贤爸爸。他知道了实情，激动无比，愤怒到了极限。和他妹妹沆瀣一气，准备去收拾李老师。姑父感觉车里起了火，要燃烧起来。他无法，也无力安抚情绪失控的人——而且还是两个。
“我是外人，”姑父想，“人家的亲儿子，亲侄儿……可是一锅好汤，可惜了。”
姑父之所以不愿去学校，就是要等次日教育局来解决：1、看教育局怎么独立处理；2、怕惠贤爸爸和解，他和解了，教育局当然要放自己一马。
姑父确实这样认为的，因为他们太激愤了。后果有两个：1、大吵大闹，甚至逼着自己打老师；2、和解，谅解，直接后果是——李老师还能危害学生。
当时，当着他们的面，姑父对他女儿说：“你爸爸最好搞定。”姐姐颔首不语。
最后，等他们不狂躁的时候，姑父无奈地说，“如果你们现在要去学校，那么只答应我一点：不准打人，不然自己去。”
他完全忘了一点，即他们不去学校，校方一定会找上门。只是找上门和被找上门的效果完全不一样，气场不一样不重要，重要的是，他们应该继续“失踪”，只要坚持12个小时。
傍晚时分，教学楼下的操场聚了不少老师，这些老师围着惠贤爸爸议论纷纷。刚才还气势汹汹的爸爸、姑妈一下子就没有了心情——，这些老师里居然有他的同班同学、姑妈的同班同学，还有好些认识的人。他们是什么人？老师，个个能说会道，知书达理。他们秀同学情，说恭维话。尤其赞美爸爸在外十七年的成绩：老家的房子建的大气，还在广东购置了房产，等等。一下子把爸爸的思绪带到入了荣誉。可是没有一个人搭理姑父，把姑父冷在一边。好像他就是一个多余的人，姑父像个局外人一样的冷清。
他们又非常自然地扯到了教育的问题，几个老师还忘我地讲述了体罚学生的乐趣，并不由自主地露出一些忘情来。当然了，他们的乐趣也充满了温情。
直到有一个老师说了一个故事：“……那个老师被撤了职，羞愤之下跳楼死了……”
这是一个那段时间很热的事件——，一位老师玷污了女生。
“咎由自取，活该！”姑父忍不住寂寞，他狠狠地说，“这样的人不值得同情。”言下之意是，“你以为是别人逼死他的？是自己害死自己。”
另一位老师说，“得饶人处且饶人……”
“姑息养奸！”
老师们见这个姑父毫无怜悯之心，像个冷血动物，都不理他了。
尽管如此，爸爸和姑妈似乎受到了影响，这样的故事在他们内心有没有感觉？肯定有。
还有一个小插曲，李老师来找到了惠贤爸爸，估计是来解释的。还没有说什么，姑妈拔开人群扇他耳光。可是被其它老师给拉了一下，耳光只是一个擦边球。拉姑妈的老师正好是她的同学。
——这些姑父都看在了眼里，说了那句话后就默然不语了。直到又在校长办公室，家属们才平静下来，其实早就开始平静了。
“校长，”姑妈说，“你居然没有停他的课，我太失望。”
姑妈利用空闲时间到李老师的班去问询了几位学生，得知李老师当日仍然在上课。
校长被这突如其来的一问给懵圈了，支支吾吾打太极。
“卢校长，”愤怒的姑妈说，“你别说你没有这个权力！你还说你做事公平，我看你根本没有意识事情的严重性！”
到底该不该停课停职？对于学校一定是个困难的决定。“毕竟还有那么多的学生，”校方是不是要这样考虑？
卢校长根本回答不了姑妈的问题，干瘪瘪地胡乱凑合两句，把视线和“客气”转向了惠贤爸爸。惠贤爸爸独自发脾气有一手，可是面对这个场面先前还是有点发怵、无措。尤其是面对这么一大波高素质的人，他们又是多么地客气。再说了，儿子看起来似乎全身全影的。他终于挤出这样一段话来：“李老师……”，姑妈打断了他的话：“他叫李长奎，一个丧心病狂的疯子神经病，他不配做老师，人渣！”
校长办公室迅速寂静无声。
“……你这个……李长奎啊，”这位爸爸以颤抖地、并不仇恨的神情说，“你把我娃儿打成这个样子，你怎么这么狠！”
“别问他这些，”姑妈看着李老师，指了指惠贤爸爸说，“李长奎，看好了，这个是被你施了暴的孩子父亲，你把前因后果，经过再讲述一遍。”与此同时，惠贤姐姐，她立刻会意，掏出了手机，不声不响的录音，并把手机屏幕向下平稳地放在沙发的宽边扶手上。
办公室的人比昨晚更多了，除了那些老师，还有村长，队长，以及有些头面的人。校长不间断的、一如既往的发“中华”。
“事情是这样的……”李老师再一次交待事情。
其中被姑妈打断几次，还是因为避重就轻，甚至给自己脸上贴金，她要他说重点。事实上，姑妈今天比昨天冷静多了。
“你为了自己的绩效、个人名誉、奖金、升职，就发狂的折磨娃娃们？”姑妈责问，这话不是没有依据。
校长也不满意李老师，他说道：“别说那些没用的！”卢校长看起来有些生气，察颜观色地示意他“交代问题”。他觉得自己说的很公道，和姑妈他们对了一下眼神，但没有多少共鸣。
姑父非常不想折磨这个老师——撤他职又侮辱他，不符合人道待遇。可是他觉得孩子父亲有必要知情。
李老师想到自己这些年来一心扑在教育工作上，几乎没有完整的休息日，而每个月也就四千多的工资；他爱人是本地人，有着本地人朴素的、简单的基因，也恪守着本地人的“箴言”。是的，他越来越烦躁，越来越压抑；他的一些同学，尤其是只读到初中的同学，他们外出打工，做生意……挣了不少钱，每次回家过年挥霍人民币、说着财大气粗的话都令他沮丧万分。哪怕他装着若无其事的自信、体验自己的人生价值，可是这种苦恼谁又能真正懂得呢？——，每一个小小的刺激都会使那些苦恼悄无声息地爬出来，扰乱人心……“打在谁身上谁疼”；他甚至一度想过放弃这个职业，凭借自己的学历与知识去闯闯天地。可是，这毕竟是旱涝保收的职业，是人们尊敬的职业，是实惠、尊荣还是外衣……？“我到底能做什么？我到底能去哪里？”十多年来，他纠结着、犹疑着，仿佛一个被职业绑架的斯德哥尔摩综合症患者，咀嚼着手中那块鸡肋……“天呐，我这到底是怎么了？”他痛苦地想着，“我为什么要折磨自己？！”他越来越烦躁，甚至是暴躁，他也越来越习惯了自己……
李老师还是在姑妈的提示、演示下，说了自己的行为，比首日更有诚意。说到最后他居然哭了，哭得很伤心，声泪俱下，痛苦到了极点。他说做老师不容易，也诅咒发誓地说不是为了钱和名——，也许是真的——姑妈无意中“炫耀”了自己的高收入。
姑父都动容了，他动情地说，希望你离开教师岗位后也能振作起来——对的，他仍然认为他不适合当老师。姑妈被感动了，也自知语失，女人更有怜悯之心。
最厚道的是惠贤爸爸，他说，“只要我娃儿没有问题，只等检验报告下来了……”他还想说，姑父立刻打断了他，“我哥的意思你们很明白，如果孩子健康没问题，我们不会纠缠学校和李老师。”他怕惠贤爸爸对李老师谅解：健康与撤职是两码事情。
其他人——，校长、主任、村长、队长、老师，借坡下驴，纷纷说了一些话。埋怨李老师下手忒狠，原话是，“你这个老师下手也太重了嘛……”这看起来是埋怨，实际上是说情。
惠贤爸爸顿时就沉默不语，姑妈更加若有所思，跟在车里的情形判若两人。姐姐倒是一个意志坚定的人，因为她亲临过李老师的诸多行为，只是她不善于表达而已，尤其在爸爸面前。
婆婆还是来了，校长亲自迎接，并安排座位。婆婆也哩哩罗罗讲述了自己被李老师怠慢无礼一节。有些是重点，有些不是。
婆婆说完了，甚是埋怨也是实情；李老师开始回应婆婆的一些冷遇，他把履行带婆婆和学生去临镇医院（规模一点的）检查的义务当成了负责任的好心好意；他说他当时没有傲慢婆婆的行为与意思，是婆婆的“兴师问罪”让他觉得不太适应，“没尊严”；婆婆对他的辩解很不满意，也很生气。基本上争辩了起来。婆婆说，直到现在，你李老师也没有去看望过娃儿，也没有说过“对不起啊”，“我确实打重了一点啊”，就是前天晚上送我们去医院时，你也没有关心过这个孩子；李老师说，我怎么没有关心，我不是也送你们去医院检查了吗？我也觉得没什么大事……他们你来我往，说的姑妈都有点烦躁不安了。爸爸眼睛并无太多仇恨，奇怪。
姑父认为李老师没多少忏悔之意。要知道，人的心是很难琢磨的。在姑父看来，如果李老师确实能深刻反省，诚恳、痛改前非的道歉，或许他不会说以下那番话。起因是，婆婆在说话时节，姑父抬眼看了看校长办公室的一副斗大的书法作品，凑巧了——不知道校长办公室怎么会有这幅字。
他又被激怒了，看来姑父也是一个情绪化的人。
“真是没有意思！”他尖刻的声音再次打断李老师，也打断了哩哩罗罗的丈母娘。他又请李老师站起来，这次不是羞辱他，而是请他看看他背后面一幅字，叫他念给大家听。其实是念给婆婆听，因为其它的人都识字。
当时姑父坐的位置是前日胡警官坐过的位置，惠贤爸爸坐在他旁边，其它人的位置没啥变化，
“关爱学生，尊敬长辈，”李老师念完后，姑父说：“李长奎，今天你都还在上课，你居然没被停课，我很惊讶（他没看校长），你发疯殴打学生，你从来没有关爱学生这个意识，哪有恻隐之心；你对老人傲慢无礼毫无尊老之意。直到现在，你竟然没有意识到自己的行为，你的言谈举止是多么令人失望。你可能教育学生的时候会说，‘厚脸皮！’可是，我却能这样对你说，‘你脸皮真厚，无知、冷血、无情。’我侮辱了你？不对，是你一直在侮辱我们！我好奇你怎么能当上老师？是的，你可能认为我们折磨了你两天，还不如打你一顿，早点结束这难熬的‘牢狱’。可是相比孩子，那是一生。你用脚狠狠地踢踏膝盖，你不怕他成残废？你扇他十多个响亮的耳光，你不怕他耳朵被打聋了？你抽他十数皮带，你不怕他被打废？怎么，你是电影里的狱警？你是行刑的暴-君？还是黑-社会动用私刑？孩子只有12岁，只是说了一句‘我没有讲话’就遭受你的毒打，你要屈打成招？你到底有什么动机？还是真的有精神病？我是很震惊，是骇人听闻。
“各位，我不知道你们怎么样想，”姑父面向所有人，“——想对我劝说什么，就在昨天晚上，你们都给我们打来了很多电话，我很难说我们会感谢；我明白你们的意思，也明白是谁的意思……校长——，”姑父直视他，说道：“我也理解你，我希望你也为全校的孩子们想一想，他们需要这次普法教育，他们也有权利，你不要左右为难，对于众多孩子的一生，你顷刻间的意念可以决定这些孩子的未来……你应该知道，未成年人比成年人有更多的权利。”校长迷茫地看着姑父，怅然若失，欲言又止，只有几秒钟。姑父又对办公室的所有人说，“我想请问你们一句：‘你们愿意将自己家的孩子交给这位老师？交给这样的老师？’——我不信！”办公室里的人各自思索自己的问题，他停了几秒钟，站了起来，整理了衣领，说道：“我也不管孩子的爸爸、婆婆、姑妈还有姐姐，他们是否谅解，我的态度是——‘不谅解’，告辞了，各位。”
他不理所有人，正朝门口走去。
连笔者都觉得这个姑父没意思——一个简单的事情——大费周章，做一些重复的事，说重复的话，让人讨厌。因此决定，下一节就果断结束本故事。
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