记一位“神勇奶爸”

孩子开口说话之后，自我意识也要同时开始逐渐建立了。

由于现在家庭结构和居住环境的制约，小朋友接触同龄人的机会与我们这一代人小时候比起来，可以说是少得可怜，放心接触陌生人的社会环境和场合，同样少之又少。为了让一直处于“圈养”状态的小豆丁能有个安全地与同龄人和家庭之外的成人经常接触交流的机会，在她一周岁前后，豆爸豆妈报了个早教班，借着“艺术课”“音乐课”等等名头，陪豆丁多进行一些家庭之外的人际接触。一段时间下来，效果还是比较明显的，原本在公园看见小朋友都要远远躺开的小丫头，现在在课上能主动和老师互动，也不像开始时那样抗拒其他小朋友和家长，不会再在人多的时候就往爸爸妈妈身边靠了。

因为效果不错，豆丁小朋友的课坚持也比较好，周末时豆爸豆妈都要一起陪着去上节音乐课，课上的小朋友一来二去大多也都有点熟了。不过，这个周末来了个“插班生”，小孩子存在感一般，倒是父母让人印象深刻。

豆丁是课前五分课到的，进音乐教室时已经有五六个小朋友和家长在那了，分坐在摆好的四个大垫子上。除了有一家三口并排坐着占了正当中的一个垫子，其他的都是小朋友在前父母依次在后两家一起坐一个垫子。并排坐的这一家，爸爸一直在大声地跟小孩说着一会儿上课要怎么怎么样，妈妈抱着手机全程没有抬头，而小朋友则全程默不出声。

一会儿，后来的小朋友和家长也陆陆续续进来了，总共有八个小朋友，其中六个是爸爸妈妈一起来的。上课后，老师看了一下围成一圈的小朋友——右侧垫子上两个小朋友，家长坐在后面，正对的两个垫子上右边两家左边一家三口并排，左侧垫子则挤了三家——提醒了两句：大家坐均匀点，小朋友坐前面点，爸爸妈妈一前一后坐在小朋友后面。

并排的一家三口，爸爸把小朋友往前推了推，自己没有动，妈妈仍在玩手机，专注得让人佩服。

老师看着欲言又止，然后把一大一小两个鼓抱下来放在中间，开始上课暖场。小豆丁对这套流程很熟悉了，老师刚放好鼓说“小朋友们过来～”的时候，她就腾一下站起扭着小屁股就跑过去了。不过，没等小豆丁跑到鼓边，一双黑粗的大腿“倏——”一下就从她眼前闪了过去，把小家伙惊了一下，半途停了下来，盯盯地看着这个神勇的快手叔叔抱起小鼓又跑回到自己的垫子前，对自家娃儿说：给你，你敲这个。

小豆丁这时想起来自己要干嘛了，不再分神，继续跑到大鼓边和其他小朋友一起围一圈坐在鼓边噼里啪啦开心地乱敲起来。老师则看着小鼓，笑着喊：小朋友都过来，大鼓小鼓都到这里来敲。

神勇好爸爸也的确厉害，听老师这么一讲，一手抱娃儿一手抱鼓，两个箭步上前，把小鼓往坐在正对老师的两个小朋友之间一挤，又把娃儿往鼓后一放，大声吩咐小孩：你在这里敲，你在这里敲。

老师对着小朋友们勉强“呵呵”干笑了几声，继续上课了。还好，课上大多是老师与小朋友、小朋友和家长间的散射式的互动，不知是否是老师有意为之，这节课上没有排什么网状交叉的家庭间的互动，所以除了忍受一下时不时过高的分贝值，别的倒也没什么。

不过，我对那位妈妈倒是挺佩服的，想来应该是某“商界精英”吧，反正是业务挺繁忙的，一堂课下来全程抱着手机，一动未动，这么忙了还要陪着娃儿来上亲子课，想来也是蛮不容易的哦。

上完课，小朋友照例要领一张课程说明单再找老师盖章。豆丁和一旁一个叫淘淘的小朋友每次都是最早跑到老师跟前等的两个，这回也不例外。不过，这次他俩没有第一个拿到课程单，因为在他俩之前，在老师拿了纸刚转过身时，有一只大手在他们头顶伸了过去——神勇爸爸有身高优势，抢到了第一，而且成功地牵扯住了老师的注意力，问了好多个问题，诸如：今天的音乐都是什么题目，哪里有下载，下次课什么时候，等等等等。

老师笑着一一回答，每答一个问题都特意强调一下：“与你们对接的成长伙伴那里也是很清楚的，微信公众号上也都有的。”然后准备蹲下来给身边围过来的小朋友发课程单。但神勇爸爸魅力大、手脚也快，总在老师刚要扭头时把她肩膀拍住：“不要呐，我在这里跟你问清楚就好了。”

于是，小朋友们都只得抬着头眼巴巴地看着老师，张着手等着每次课后的那张纸。老师没办法，只能一边应付着神勇爸爸，一边瞥一眼瞥一眼地看一下孩子们分发着课程单，但给课程单盖章证明孩子们上过这节课的印章，一时就拿不出来了。

豆妈看着，对豆爸说：你看着豆丁，我去找成长伙伴先把下次课约好，等豆丁盖完章你们一起出来找我。豆妈出去不一会儿，神勇爸爸终于也问完问题走了，而那位“精英”妈妈和小孩则不知什么时候早就出去了。小朋友领课程单、盖章的秩序于是恢复如常，小豆丁在淘淘之后，让老师在纸上和小手上都盖了两个章，开心地和老师说了“拜拜”，拉着豆爸出门找妈妈去了。

豆妈在大厅已经约好了下个星期的课，见豆丁出来了，问她：“二楼绘本馆有老师讲故事，你要不要去听呀？”小朋友想了想，说要去。

豆丁进去时，大概有六七个小朋友和他们的家长已经在了。绘本馆比较小，老师正对面已经坐了两排的小朋友了，豆爸看了下前排左侧边上还能坐，于是就带着小豆丁坐了下来。豆妈看前面差不多坐满了，就在后面找了个角落坐了下来。等豆丁坐定，老师的绘本故事也开始。

故事很简单，就是好多小动物一个接一个、有先有后荡秋千的简单故事，意在引导孩子建立有关秩序、先后的概念。

老师讲得正酣，小朋友们都全神贯注时，“唰——”一下只听到空调门帘被掀起，有人“噔噔噔”进来。然后，一个小朋友蜷着腿从天而降，落在豆丁和豆丁旁小朋友的前面、与老师之间空着的半米左右的垫子上。“你坐这里。”这个声音好耳熟，回头一看，又是神勇奶爸来了。神勇奶爸放下娃儿，看了一圈，又从豆爸后背跨过去，绕到老师身后坐了下来。

老师身前和小朋友之间一直都有个半米左右宽的弧圈空间，没有小朋友坐进去，老师身后也都没人坐，大家挤着听好一会儿了，怎么都没注意到呢？嗯，不得不佩服神勇爸爸的机智。

另外，神勇爸爸应该带小孩带得挺勤的，似乎在家也跟小孩讲过老师讲的绘本。这不，老师指着图画小朋友问：“小老虎荡完了该谁了？”有小朋友举手大声说：“该小狮子。”这时，比响亮的童声高过好几十分贝的男高音又炸了起来：“tutu，这是什么啊？爸爸跟你讲过的啊，告诉老师这是什么啊。”

哦，原来这娃儿叫tutu。不过似乎tutu还没学会他爸爸的神勇机智，面对爸爸的提示也没有反应过来。神勇爸爸这下可急了，不经意间又露了神通——一探身子，左手一把把坐着的tutu拎站起来，右手指着绘本上的小狮子，半个人快趴到了老师盘着的腿上——“快说啊，你知道的，快跟老师说说这是什么！”

tutu可能因为一时接收了太多指令，宕机了。老师没等tutu开机重启检索到“小狮子”的记录，轻轻地把绘本合了起来，往一旁挪了半个位子，再重新打开绘本，咳了两声：“嗯，有小朋友答出来了，很好～我们继续讲，请小朋友认真听，知道的小朋友自己回答。”

这时，小豆丁在tutu的小屁股后艰难地挤着站起来，扭过头趴在豆爸耳边悄悄的说：“爸爸，我们走吧。”

豆爸于是抱起小朋友，蹑手蹑脚地从边上退了出来。豆妈也在后面悄悄跟了出来，下了楼。

“怎么样，今天有什么收获和感想？”豆妈笑着问。

“当然有了，豆丁似乎又少了个竞争对手。哈哈～”

记一位“神勇奶爸”