今天，准备分享陶行知的《教学合一》这篇文章。看题目，我们对文章的内容就大概清楚了。文章就是要写为什么要教学合一。的确，陶行知先生也确实是这样写的。而在这篇文章中，他给了教学要合一的三个理由。
一、先生的责任在教学生学；
二、先生教的法子必须根据学的法子；
三、先生须一面教一面学。
先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
再讲这个理由的时，先生给我们列举出了三种先生。
第一种的先生只会教书，这种先生是他把课本提供给学生，让学生照着课本读和记。
第二种先生是他不是教书，乃是教学生；他所注意的中心点，从书本上移到学生身上来了。只要学生需要什么，他就为学生提供什么。这种先生显然比第一种先生高明的多，然而在这个过程中，学生仍然处于被动的地位，因为先生不可能跟随学生一辈子，因此他不可能满足学生们以后的各种需求。
第三种先生不是教学生，乃是教学生学。学习什么？当然，知识是要学的，但是更重要的是学习解决问题的方法和思维。因为知识永远是学不完的，但是解决问题的方法和思维确实有限的，而只有很好的掌握了解决了问题的方法和思维，学生才能更好的适应社会，而这，是教育的一个重要目的。所以从社会适应这个方面来看，教学合一是必然之事。
教的法子必须根据于学的法子。
这第二个理由，我认为主要说的是教法和学法要相适应的问题。倘若一位教师，他不管是什么课型都用一套方法去教学生，那么一旦这个方法不适应这个课型时，可能老师在上面讲得唾沫横飞，但是学生却苦不堪言，而且学习效果还不尽人意。
比如一个实验课，最好的学法是让学生做实验，而教师要做的事情是提醒学生相应的注意事项，并且引导学生通过实验现象或者数据才得出实验结论。如果是这样的话，教师不仅教得舒服，学生也能学得快乐。但是这个时候，如果老师没有让学生去实验，而是生硬的强调一些东西的话，那么这节课的效果可能就会大打折扣。而造成这种结果的原因就是因为教法和学法没有相适应。
先生须一面教一面学。
这第三个理由，我认为与我们现在的终身学习理念是不谋而合的。
我们现在强调终身学习。为什么啊？因为我们要给学生一杯水，自己就要有一桶水。因此，如果我们不能及时更新自己的知识库，时常啃老本，那么要不了多久，我们可能就跟不上新时代的潮流，也就不能更好地去指导学生学习。
另外，我们需要不断地去学习，去做研究，然后在这个学习和研究的过程中发现新理，再用这个新理去指导自己的教学实践。我想，这或许就是陶行知先生说的：先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
最后，陶行知先生总结说：
第一种和第二种理由是说先生的教应该和学生的学联络；第三种理由是说先生的教应该和先生的学联络。有了这样的联络，然后先生学生都能自得自动，都有机会方法找那无价的新理了。
所以，现在我们可以说了，教学合一不仅有利于学生学习，也利于教师的自我发展。但我还想说是，如果在教学的过程中，一个教师没有自我发展的动力，那么教学合一就会成为一句口号，这是极其危险的，因为这危害的可能就是成千上万的学生。
写于2022年1月24日 星期一
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