图/网络
文/安于悦读
前几天知乎上有一个热帖，你怎么看“男子20年后拦路连扇老师耳光，并问你还记不记得我？”
河南栾川县常某，在路上将老师拦住，一边扇老师嘴巴一边骂，“你还记不记得我？以前咋削我你还记不记得？知不知道？过去十几年了！”“以前你咋当的老师？”
被打后，该老师嘴里诺诺地说“对不起”。
01
针对上述事件，常某根据当年的情况如实地发文做了解释。原来二十年前，常某因上课瞌睡，该老师便让他蹲在讲台下面。常某蹲下后，该老师竟踹了他头10几下，常某甚至没敢看，只是低着头很害怕。
常某再一次犯错后，该老师还是一样发狂地用尽全身力气踹常某的头。
那个画面，硬生生地折磨了常某10几年。当时，常某的学习成绩班上中等水平，虽然平时偶尔有小捣乱，但是该老师却一直把他当犯人一样对待。
相关文件一再强调，教师不能体罚或变相体罚学生，然而，还是有些老师视政策为无物，仍旧往枪口上撞。
俗话说，“不打不成才”，教师队伍中的个别毒瘤却认为，自己的做法并没有错，体罚学生是为了他们好。
可那些被体罚的孩子的心理健康，是否被关心过呢？家长们把孩子交到学校，是信任老师，信任教育，谁也不想自己的孩子遭到非人的待遇。
试问，那些施暴的老师，如果自己的子女受到那种对待，也一样会很心痛吧。
02
校园暴力，伤害的不仅是孩子们的身体，更对他们的心理健康造成严重的伤害。
有一位女老师，对待犯错的或作业完成不好的学生手段极其残暴，学生往往被逼到讲台上互扇巴掌，就连女同学也不例外。
女同学大都面子薄，被扇耳光后，会对上学产生了抵触心理，甚至到了厌学的地步。
事情是这样，某位女同学当时被扇巴掌，扇完后老师还不解恨，放学的时候要求每个路过的同学必须扇这个女孩一巴掌。有些心善的孩子扇不下去，但那位老师还是不依不饶，还必须扇出响声，否则不准他们回家。
那次过后，女同学就再也不想去上学了，干脆在家躲着，情况好一点才去读职校。后来遇见的同学问她，自己当时好像也扇了她，要打回来吗？
女孩笑笑说：“都过去了”。
真的过去了吗？童年的心理创伤是极不容易跨过去的一道坎。若她能正常的继续读书，也不用做小买卖，辛苦生存了吧。
教师应该是学生的保护者，而不是伤害者，真希望在招聘老师时，不要让那一纸证件作为录用的唯一凭证。
03
校园暴力不止存在于师生或男生之间，令人痛心的是，它居然也会发生在女生之间。
几年前，我在乡镇小学任教，期间发生了一件非常不可思议的事。
五年级的一个女生，带领其他小跟班把一位女同学堵在女卫生间中，并脱了她的衣服拍照。这在当地是闻所未闻的，因为在人们的印象中，乡下的风俗比较保守。
很不幸，那位女同学从那以后患上了严重的精神疾病，家长找到学校要求赔偿。最终，经过交涉，实行暴力的那名女生家赔偿两万元后才得以解决。
事情是了结了，但受害女生的一生从此被毁，即使精神疾病被治好，也会在她的心理产生极重的不利影响。
或许，她无法再开朗、乐观地面对生活。
作为家长，我们也要随时关注孩子在学校的动态，细心关注他们的情绪变化，防患于未然。
04
东野圭吾的《恶意》中，因为校园暴力，有的同学被迫辍学；有的则奋起反抗，最终被警方逮捕。
日高邦彦是校园恶势力欺负的对象，好友野野口修最初也是被欺负的一方。但当他向恶势力低头，并想尽一切办法讨好对方后，野野口修变成了老大的跟班，也成为施暴者的一员。
他们会在上学途中截获其他同学的钱财，不给钱的就狠狠地“修理”对方，甚至会用胶带缠住对方的身体。
野野口修心底藏的恶意甚至延续到了成年，直至日高邦彦生前，都对他怀恨在心。并丧心病狂地设计杀害了邦彦，然后又伪装出受害者来迷惑警方。
警官在查案中问道，你们为什么对其他弱势学生进行暴力攻击？
“没有其他特别的原因，就是看不惯他们。”
这是其中一个施暴者的回答。
在社会高速发展的今天，希望我们尽自己最大的努力，还给孩子一个安稳、健康的成长环境。因为，每个孩子都需要我们温柔以待。
05
如果你的孩子，遇到校园暴力后该怎么办？
第一，采取冷处理的态度，让孩子别理那些人。家长看到自己的孩子受伤害，肯定会很着急，但以暴制暴不是根治之法。
第二，教导孩子保护好自己，不强出头，亦不唯唯诺诺，更不要不惹是生非。
第三，穿着整洁，注重自己的修养。
人们好像都有一种心理，就是喜欢以貌取人，整洁干净的外表，比较容易获得尊重。
第四，遇到暴力情况，及时跟家长和老师沟通。
生而为人，请善待那些弱势群体，保持最底层的善良。
愿我们的孩子，都能远离校园暴力；愿校园暴力，在不久的将来得到彻底地根治；愿校园暴力这把无形之刃，在我们的共同努力下尽快被摧毁。
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