1.什么是德育？如何开展德育活动？通过哪些方式开展德育活动，仅仅依靠刷题可以开展德育活动吗？我们有哪些不足和需要调整的地方？德育的重要性和迫切性有充分认识到吗？
今天，当再次阅读这一章节时，有了对德育更加深刻的认识。开展德育很重要，很迫切，开展德育的方法有多种，过程有多种。
如果培养出高情商、高智商的孩子，但他的品德是败坏的，那他对人类的危害是更大的。
2.德育的过程有哪些？作者总结德育过程的规律主要有四点，分别是学生在教师的引导下个体品德的自主建构过程，培养学生知情意行整体和谐发展的过程，提高学生自我教育能力的过程，学生德育矛盾积极转化的过程。
我认为，这四个过程是可以有机融合的，不是割裂的，通过若干德育的方法或读书，或开展活动，或者说教，或者榜样示范等，让学生内化于心，外化于行。
3.德育的原则主要有在集体中教育原则，理论与生活相结合原则，疏导原则，长善救失原则，严格要求与尊重学生相结合原则，因材施教原则，教育影响一致性原则，教育影响的连贯性原则八条。
对于长善救失，大家可能比较陌生。它指的是进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服品德上的消极因素，促进学生的道德成长。也就是一分为二地看待学生，引导他自觉进行自我评价，勇于自我教育。我的简单理解就是先抑后扬，边抑边扬吧。
4.教育影响一致性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织调解，使其互相配合，协调一致地进行，以保障学生的品德能按德育的目的发展。
因此，当家庭成员之间对孩子的教育存在分歧，当家庭、社会、学校以及学生自我教育对他的影响不一致的时候，应当有一个主导者来平衡协调各方的意见，力争达到共同的教育目的、理念和行为。
5.德育的方法主要有说服、陶冶、锻炼、修养、榜样、奖惩。
精彩的方法已经为我们总结出来，那么我们所做的就是研读方法的内涵，改进提升自己的德育方法、做法，针对不同情况、不同的孩子，恰当的选用合理的方法进行德育。还记得“陶行知四颗糖”的故事吗？要争取做智慧的教书育人的“大先生”，幸福默默耕耘于杏坛。
当再次读到这些对于方法的时候，我也开始了自我反思：凭心而论，有很多的方面真的做的不到位，比如榜样的力量，比如狠不下心来惩罚孩子，锻炼不够，自身修养不够，对他的陶冶和感化不足够，对他的说服教育缺少理性和智慧。
总之，不管是家庭教育还是学校教育，我们应当不懈地孜孜追求，以达到更好、更出彩、更科学吧！
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