你试过兴高采烈给孩子报了培训班，没上几节，孩子却说，“妈妈，我不想学了”这样的事情吗？
你遇到过陪孩子写作业，一边写，一边喊“太难了，我不会”，你吼声还未起，孩子来一句“我不学了”这样的情况吗？
那么接下来你会怎么回答呢？
我们家闺女第一次向我发射这样的信号，是在四岁多学钢琴的时候，孩子手指比较瘦小，当她用指尖弹琴时，会痛，而且她说，太难了，我不想学了！
我当时没在意，特别轻巧地说了一句话：“没关系，刚开始都这样，你一定可以的。”
我说完之后，孩子一下子火了，大声哭着说她说：“我就不想学，超级难，我不喜欢钢琴。”
在孩子发火的时候，我已经意识到刚才做错了，那可以怎么说呢？
如果你说：“不学不行，选择了就要学会坚持，钢琴很重要，哭是最没用的。”
那么孩子会怎样？可能会哭得更厉害，此刻的她，压根听不进任何大人所谓的道理，因为难，练琴还会手痛，本身就很沮丧。
最可怕的是每次碰到困难坚持不下去的时候，还遇上父母的批评指责，那么她就会将弹钢琴很难，跟被批评这种糟糕的感觉联系在一起，更加不想学。
那要不要立刻安慰她，说：“没事儿，你是最棒的，钢琴确实太难学了。”
当孩子听到这样的安慰安慰，也许那一刻心里很舒服，但是长期下来会给孩子建立虚假自信。
当时，我坐下来，看着孩子的眼睛，对孩子说：“妈妈刚才注意到，你很自律想要练习钢琴，你看琴谱的能力也很好，可是刚开始学，会弹错键，用指尖弹有点痛让你感觉很不好，觉得很困难是吗？”
她一下子停止哭了，说：“嗯嗯，太困难了，手累。”
我接着用夸张的语言和表情跟孩子说：“困难这座大山是压住了我们可爱的大宝贝了吗？”
孩子哈哈大笑，说“真想一脚踩扁它！”
“那我们试试呗，你闭上眼睛，想想困难是长成什么样的呀？是什么颜色？”
“三角形，是灰色的”
“那你想用什么来把她打碎呢？”
“用一把斧头，大力砍过去，全碎了。”
“打碎了困难大山，让我们一起和音符宝宝手拉手一起玩好不好？”
“好，我想弹弹小星星。”
“哇！你还会小星星呀！”
“对呀，我听听音乐就动脑筋想想怎么弹出来！”
“妈妈已经等不及想听了”
于是那天下午孩子很开心的弹弹唱唱，练完曲子，还不断去尝试弹出夏天的味道，我们一起想办法克服孩子碰到的困难。
心理学有一个著名的冰山理论。
我们整个人就像冰山一样，冰山浮在上面的部分是行为与情绪，冰山以下是我们的心理需求。
孩子在行为上说“钢琴太难了，我不想学”，实际上是在说“弹不好真的让我很沮丧”。
如果我们盲目把沮丧感拿走，会让孩子觉得无能。
这时候一定要看冰山下面有什么，孩子真正心理需求和想法。
著名心理学家塞利格曼曾经提到过这样一个词:心理免疫力。
我碰到这个困难，解决了它，下次再碰到相似的困难，我就有信心解决掉它。
所以翻越困难，孩子才会真正有信心。
当孩子在跨越挫折的时候，我们需要把对结果的关注，拉回到对孩子整个人生过程当中，真正让孩子成长、有收获的，可能恰恰就是他经历的挫折。
同时在挫折过程中，帮助孩子获得正面挫折的方法，帮助他成为他自己。
作者:米粒，专注家庭教育领域、儿童数学思维的启蒙和培养，重视对儿童思维模式的培养！
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