初荷
叔本华关于概念知识的辩证观点让我想起了黄武雄先生的《童年与解放》和《学校在窗外》两本书。黄武雄先生通过深入剖析儿童成长和知识的本质，来思考学校教育。黄教授认为，儿童学习的自然能力是一种建立在直观把握基础上的“辨认特征”的能力，这是儿童学习知识的起点。在《学校在窗外》一书中，黄武雄先生进一步从抽象思维和形象思维，相辅相成，一体两面的特点来展开深入分析人的知性成熟。黄武雄教授指出，在学习的过程中，一方面，要善于联系生活经验，用自己的经验来印证书本的知识，用爱默生的话说，就是以生活为正文，以书来作生活的注解，在印证和联系之中，求得知识的更加丰富的理解。相反，如果一个人被学校教育大量灌输外加的知识，而缺乏足够相关的直接体验，那么他对于知识的把握是有所欠缺的。
两种教育互为表里
另外一方面，还要经常追问知识和问题的本质，通过回到根本问题，来发展抽象思维能力，通过归纳、推理等等来改变认识，这样来锻炼自己的理性大脑，使得自己不断提高分析、判断、抽象、语言等复杂的能力（这也是黄武雄先生谈的文明能力）。
黄武雄先生从知识论的角度揭示了解放的真谛为“从多重的知识与理性的桎梏中挣脱出来”，让人能用童年时认识世界的方式重新体验世界，复归知识的整体，这才是获得了真正的教育。一方面，从自己的生活反思学习，另外一方面，善于从丰富多彩的知识和生活中抽象出关键问题。
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