一、字词
小学学语文，识字、写字、积累词语是个非常重要的任务。你觉得课文里最重要的字词是哪一个？
难写的字、容易写错的字、容易读错的字，对课文理解重要的词语，表现人物性格的词语。
（《桥》中，黄老师让学生分别默写写洪水的词语和写人物的词语，顺势过渡到分析写洪水与写人的方法，非常巧妙。记得一次课例研讨时，张老师把《列夫·托尔斯泰》中的褒义词和贬义词分类整理，引导学生发现先抑后扬的写法。词语也可以成为设计活动的抓手。）
二、你觉得这篇小说里，最重要的人物是谁？
引导学生人物在故事中的作用，顺势分析孩子、船长的性格特点，道具“帽子”的作用及好处。
三、评选最重要的人物
讲解：小说会通过一个故事塑造一个人物，通过这个人物告诉我们一个道理，我们称之为主题。
这篇课文是通过哪个人物告诉我们道理的？
孩子。
你觉得孩子长大后，会成为一个什么样的人？
（分析孩子身上的优缺点。感觉加上课文语句作为人物特点的依据更合适。依据哪个句子做出自己的判断，让学生表达观点有理有据。）
如果你是那个孩子，猴子这样耍你逗你，你会怎么做？
（希望学生思考怎么做可以避免陷入孩子那样的困境，理解故事通过孩子的经历要告诉人们的道理，即理解小说主题。黄老师用角色带入的方法，带入感强，能够激发学生兴趣，调动学生积极性。角色带入是一种非常巧妙的学习活动设计方法，打通读者与作品人物、作者情感，也可以用这种方法。）
四、如果你是船长，看到自己的孩子陷入那么危险的境地，你有什么办法？
捅过比较，理解了船长的办法是最好的办法。
（依然用角色带入的方法。
设计这样的活动，是要体会故事情节设置的巧妙吗？）
五、有人说托尔斯泰这篇文章写得很好，但是题目起得很差。你觉得这个题目好不好？
假如让你给这篇小小说起个题目，你会起什么题目？
（小说题目可以设置悬念，可以概括主题……
学习题目的妙处，命题目的方法。）
六、看看课文上这个插图好不好，有没有把课文内容很好地表现出来？
（是熟悉课文内容吗？为什么不放在分析人物的前面。多熟悉一遍内容，再分析人物是不是更合适呢？）
七、一起画一个示意图
结合课文内容画示意图。
讲解：通过画示意图把课文复习了一下。这是很重要的一个方法，读一些作品，还原它的场景。通过画这样一个示意图，我们就可以把场景再现出来。
小结讲解：读小说最主要的是理解人物，怎么去理解人物呢？要抓住故事，要抓住细节，通过故事去理解人物，然后通过人物再去理解小说要告诉我们的道理，也就是所谓的主题。
（在读小说中学习读小说的方法，读一篇，学一类。）
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