我印象中小时候可没有父母陪着我写作业，最多就是写完作业签个字，其他没怎么管过。可是到了我的孩子，怎么就变成了得家长陪作业了呢？幸好，在疫情期间我教会了我的女儿使用计划表，并在那段期间内逐步地放手，目前已达到自我管理的状态（五年级）。
今天，在阅读黄老师在本书中传授的方法时，很多方法和我不谋而合，但在使用的过程中还存在着需要改进的部分，结合黄老师的方法，反思如下：
001 学习是谁的责任
为什么现在会出现家长陪写作业的现象？根源出在父母越界的责任感，将孩子学习的责任揽到了自己的身上，把孩子的责任变成了自己的责任，使得孩子完全没有把作业这件事当成自己责任，而是老师和家长强加给我的“应该做”的事，而不是自己觉得“必须做”的事。所以，我们首先要把学习的责任还给孩子，我们的职责只是在孩子需要帮助的时候给予及时的帮助和肯定。只有当我们变“懒”了，孩子才能变勤快。
002 设立孩子的责任模板
责任模板句式：“妈妈，我需要你的帮助，因为……所以……；而且，我自己也会做到……”
这个句式包含了三个内容：
第一，为什么需要我帮忙；
第二，需要我为他们做什么；
第三，他们自己能够做什么。
通过这样的对话，让孩子明白责任是互相的，虽然妈妈有责任帮助他们，但他们更有责任先向我解释他们的需求和自己应该负起的责任。并且通过这样的方式，把责任人的角色划分好，孩子为第一责任人，而父母只是辅助者。
003 父母做对“他律”，孩子才会“自律”
他律到自律，也就是说小时候先按父母设定的规矩做事，然后逐渐过渡到自我约束与自我管理阶段。当孩子遵守规矩后，得到了良好的反馈：正确的行为会赢得更大的自由；获得别人尤其是父母的尊重。由此，使孩子产生良好的自我感觉。
那么如何和孩子立规矩，而不让孩子反感呢？
（1）和孩子成为朋友，而不是管理TA的人。
想成为孩子的朋友，首先我们需要先关注孩子的情绪，而不是死板地坚持对规矩的忠诚。当我们和孩子成为朋友，孩子才会与我们交流感受，在交流的过程中，我们要教会孩子学会处理自己的情绪，只有把情绪处理好，孩子才能把注意力放在如何学习上。
（2）为孩子营造正确的学习环境。
孩子本身自控力不足，所以在环境上我们需要把一些会令他分心的玩具、电子产品都收好，营造出单纯简单的学习环境和气氛。并且身为父母的我们也要为孩子做一个好的榜样，都说想让孩子阅读，你自己得先拿起书本，这就是言传身教的作用。
（3）规矩必须随着孩子的成长进行调整。
规矩是死的，但人是活的。随着孩子逐渐长大，我们要将自主权逐渐地还给孩子，我们所立的规矩的范围和尺度要进行相应的增补和削减。
任何困难都犟不过一个认真自律的人。任何认真自律的人都是自己的上帝。
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