吃饱猎物，还是学会打猎
请了几天病假的俊皓同学终于回来了。
信息技术课，他跟张老师请了假，留在班里看课件。我请他一页一页看过去，把该做的笔记记一下，有看了课件不懂的，就问我。
俊皓的学习能力还是很强的，一节课的时间，自己看完了《自相矛盾》和《田忌赛马》，语文书上笔记记得很详细，从断句到翻译到修辞手法都记了个八九不离十。我请向前同学帮忙，考考俊皓的掌握程度。
这个学期回来以后，会主动做预习的孩子越来越少，大多数都是等着老师讲课的时候讲到什么是重点了，再随意往书上记几笔。生字呢，也不做查找，会组词的就直接写，不会组词的随意编，音节写得千奇百怪。这样一点一点往下偷懒，基本功就很难抓。我们昨天就布置了作业，要求孩子们回家预习，预习内容包括生字、作者简介和课后习题的思考。
以作业的形式布置了以后，果然要比日常里零零散散十几个同学预习要好得多，最终完全合格拿到“主动学习”分数的同学有：浩辰、家和、星宇、昕怡、欣悦、雅希、向前、祚熙、馨怡、婧涵、雅婷、李欣、绍阳、若晨、珺逸、文韬、鑫睿。
担心孩子们不理解，我在课堂上又忍不住强调了一遍自主学习的重要性。我给他们复述了樊登读书的《高效读书必修课》里的一段内容：
“假如我们到上海来旅游，然后观光式的那种方法是什么呢？就是你跟着一个旅行团，第一天东方明珠，第二天什么城隍庙，然后第三天野生动物园，第四天回家。这时候你会发现你整个旅行结束了以后，你甚至都不知道上海到底是怎么回事。但是沉浸式旅行的特点是，你在上海找一个朋友家里住下来，待上两个月，每天早上起来去看看大妈们怎么跳舞，早餐到底吃什么，变着花样了把早餐都吃了，上海人跟别人怎么在路边吵架，上海人最近为什么垃圾分类搞得这么费劲，对吧？你沉浸在上海这个城市里边，田字坊、新天地各种地儿都泡过，你都走过，你了解上海人的生活。两个月之后，相信你对于上海的感觉会跟一个三天的观光客是完全不一样的！
但是我们在学习的过程当中，有大量的老师和家长都把孩子的学习变成了一个观光式的学习，它的特点是“打卡”。就这章学会了没有？考试，下一章学会了没有？考试。看起来每章都学会了，但是学会的结果是学多快，忘多快。”
现代脑科学的经验又告诉我们，自己主动去学习知识并且复述出来，比光听老师讲课能记住的东西，大约要多出七倍。这也正是现代课堂更强调学生的展示和交流，更强调教师只引导而不满堂灌的原因。
古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”我国教育家蒋南翔也曾说过：“一个教师是交给学生已经猎取的猎物好，还是交给学‘打猎’的猎枪并授之以方法呢？我以为给学生的‘猎物’不管多少，总是要吃尽的；而把‘猎枪’交给学生并授之以打猎的方法，他就永远取不尽，用不完了。”
那么，孩子们，你们是愿意只是吃饱猎物，还是愿意拾起猎枪，做打到“拦路虎”的猎人呢？
那些我想象不到的未来
美国劳动部一份研究报告指出，现在小学生将来长大后所从事的工作，有65%现在还不存在。面对如此的未来，什么是孩子们必须掌握的技能？网络上有一个人把它们总结了成了四种能力：
1、Me skills : Self Control ——自我管理的能力：包括执行控制技能、自我调节、自主规控、注意力和专注力。
2、We skills : Social skills——人际交往技能。看到他人、与他人分享、合作、有效沟通。
3、Why skills : Exploration, Curiosity——看世界的好奇心
4、Will skills : Drive, Determination, Perseverance——自发的成长动力
晚上看弗雷德里克·巴克曼写给儿子的随笔集《不要跟你妈争辩》，这个可爱的初为人父的瑞典男人，在书里这样写道：
“世界可不是从一开始就是如今这个样子。就在不久前，一切都还没有电子化和互联网化。你能相信吗，我小时候那会儿，如果想不起来某个电影主角的名字，根本就没地方去找，唯一的办法就是等到第二天去图书馆查。很麻烦，对不对？当然还有个办法是打电话问朋朋友，可是想想看，你可能要等电话铃响了十声以上才等到一句“他不在家”。不在家就没法接电话，你能想象吗？”
细算起来，这些让孩子们去想，根本就无法想象到的奇妙场景，只是二十年之前我们的正常生活而已。短短二十年的时间里，科技、生活、职业种类，都以惊人的速度在日日更新着，用“翻天覆地”来形容，大概也不算过分了。孩子们又会生活在什么样的未来里呢？
我迫不及待地，想对那些想象不到的未来说你好。
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