很多现象看上去是很相似的，实际上，在我以往与孩子沟通的实践过程中，具体情况要具体分析才行，笼统地说孩子不接受批评只爱表扬，其实是教育里冰山一角，并没有看到本质的全貌。
一种情况是，有可能存在表述批评者对人事物的态度、语气沟通方式，使孩子无法接收到确切的意思，更甚者是令人难以接受的方式。
第二种情况，在孩子发展自我肯定及肯定他人，关键的年龄段期间，家长对孩子的欣赏和肯定方式不恰当。比如，孩子做的好的地方压根视而不见，常常会有意识无意识拿别人家孩子做比较，有意识控制比较型的家长尤其具有杀伤力。孩子会在自信与欣赏他人、边界感、配得感、独立人格诸多方面发展会跑偏。具体也会表现为听不到好话就会心情沮丧，或者出现反叛言行，甚至一言不合离家出走等等。孩子这个状况发展过程中，有一点是需要留意到的，父母是爱着孩子的，尤其是感受到父母无条件的爱，只要孩子内心感受到这一点，当家长说别人家孩子时的赞美，孩子就不会有介意的情绪。而不是孩子表现好的时候，父母就表现出“爱”，如果表现不好，就以“不爱”惩罚孩子。
第三种情况，孩子处于青春叛逆期，发展自我意识及团体融入期。思维活跃成长，更倾向于特立独行，标新立异，彰显个性化，以示与众不同或与希望自己所处的团体融入。
还有一种情况，沟通上的错位或批评者过于主观臆断，从一开始就内心觉得别人是需要“批评和教育”这样的心态，多少有一种不是希望沟通，而是认定对方就一定是错的，缺乏同理心看待问题。
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