教学日记

今天是9月21日，星期一，学生入学第四周。

在看《教书这么好的事》，里面有一句话说“在看不见的岁月里熠熠生辉”，由此我想到去年这一年所教的一年级。一年里，每天午休陪伴着写作业，一年下来，想着自己付出的努力所换来的成绩虽然不是特别理想，但至少全力地去做好了一件事，也算是无怨无悔。

下午在办公室聊天，同事说午休有没有休息，我看了看搭班，回达到我们哪有时间休息。要想说上作业本来，就是流离不开教室，得守着写作业呢。后来同事抱怨说收上来的作业本太少，我说没有老师在怎么可能收的上本子。

也不知道是不是默契，和搭班都认为午休还是要陪伴在学生左右，做错的马上改，不会做的马上教，唯有此，对于每天的生活才可以说是在尽全力地教书育人，才可能产生一种来自职业的安全感，不然的话总是害怕会考不好。就是这样的一种安全感，让我们每天午休守在教室里批改作业。

今天的作业，速度上已经有所提高，是惊喜。午休结束后只有两个人没有完成作业，钟泓帆和张旭彬，已经通知家长叫他们晚上在家里补。一个是贪玩不写，一个是写字太慢，只能每天苦口婆心，但愿能早日奏效吧。这两个人是班上的老大难问题，但是不能有畏难情绪，在不影响整个班教学的情况下，多辅导一点是一点。

明天的数学课，讲的是第几。书上的主题图是排队，需要掌握如下的问题，一共有几人排队？谁排第一？××前面有几人，后面有几人？要注意的是尽量做个小游戏，找到实际生活中的五个人来讲台上扮演，有了一个人后，刚才排第二的现在排第几？然后让学生换个方向，是学生明白什么是前面。

作业是要求掌握从左数和从右数，正确的数出第几个是什么。这要求学生必须分辨正确左和右，然后运用。

今日书摘：

教育依赖于精神世界的原始生活，教育不能独立，它要服务于精神世界的传承，这种生活在人们的行为举止中直接表现出来，然后成为它对在的关注和国家的现实态度，并在掌握创造性的精神作品中得到高扬。在我们的时代里，精神命运必然决定教育的内涵。

艺术不是慈善事业。它不能从这个口袋转放到那个口袋中的寥寥无几的琐细的教训来敷衍了事。为了能给读者很多东西，应该把你所有的一切都献出来。

如果我们想获得自由，我们不能仅仅依赖网络，我们不能仅仅依赖外部世界的改变，我们更应该依赖的是我们自己，一个个对自由又渴望的个体。

持续的学习和思考，一直帮助我压抑自我的膨胀。知道真理不容易在手，也就不再强词夺理。知道万物有灵，也就不再唯我独尊。一点一点，是持续的行走、读书、思考，让我变小。是的，只有谦虚才能帮我保留体面。

从那日夜长流千古不变的水里石头和砂子，腐了的草木，破烂的船板，使我触着平时我们所疏忽了若干年若代人类的哀乐！

我会用我自己的力量，为所谓人生，解释得比任何人皆庄严些与透入些！

对于阅读的光亮和气息的感受或许比阅读内容本身更为重要。他所培育起来的那份对阅读的珍惜和爱慕之情，比许多书籍的内容更深刻地影响着我们内心深处对于阅读的态度。

凡人皆有其趣，人之命运犹如星辰秘史；凡人皆有特点，恰如星斗各各相异。

札记：阅读完善自我，书籍浸润人生。

静下心来看书，静下心来教书，静下心来写作，当一切都静下来了，才能感受到生活的美好，工作的充实。

前三周光顾着打卡，没有看书，于是乎，教学日记里充斥着许多负面的情绪和能量。周日定下每日阅读半小时的计划，今天的一切其实都更顺利了。想起《遇见未知的自己》中观察者影响被观察者的实验，当你改变了，一切都会随之而变。

静下心来育人，会发现没有那么的的情绪，教学会更有效。期待明天班上会有什么惊喜吧。

想起自己写过的一篇文章《教书、育人、学习、育己》，读书是教师最好的修行。时时应不能忘记学习，书籍滋养着心灵，浸润着人生，让生活更加美好。

愿所有的美好都随时光款款而来。