习课堂的作文课

      前段时间，管老师在群里发了百度网盘的链接，是习课堂的一节作文示范课。

      我看了一下这节课的视频，不知道怎么回事，我感觉不是很好，我认为孩子上课太打鸡血了，感觉有点心疼他们，一节课都在读，一节课都端端正正地坐在那里，思想高度集中，我想孩子们上课一定很累吧！可能学生习惯了也不累。

      或许是我想多了，但看完这节课之后我说不出来的味道。总觉得这个方法第太死板了，学生一点创造力都没有，根本就培养不出学生的创新能力，更别说因材施教了。我觉得习课堂这种方法就是正宗的应试教育，什么都是老师叫他干嘛就干嘛，那一系列的管理口令，比如：说看老师，就看老师；说握拳就握拳等，总觉得学生和机器差不多，一点自己的思想都没有。老师教书也没有创造性，就是很死板的执行任务单。一节课下来没有写一个粉笔字，就是教学生读，有的时候老师引导一下，而且读一些方法还要读好几遍，难道学生就没有自己思考的时间吗？学生都得被老师牵着鼻子走，从同一个方向写吗？学生没有自己的想法吗？老师叫你向东就向东，向西就向西。

      看到这样的课堂，和我之前急切想知道的习课堂还是有很大区别的。或许我是一个比较开放的老师，我喜欢尽可能多地培养学生的本性，而不是我说什么，学生就做什么。

      当然，我写这篇文章并不是要抨击习课堂，我只是表达我自己的一些感受，或许习课堂的课堂效率很高，学生集中精力听老师讲课，按照老师给他的方法去学习，对于提高成绩，还有课堂效率来说是有帮助的。学生也不会走弯路，老师给他具体的任务单，让他围绕着任务而完成重难点，学生就不用走弯路，这是值得肯定的。但我认为学生需要动点脑筋，需要有自己的思考过程，也需要适当的放松一下，让他停下来休息一下。

      我个人还是喜欢作文课慢慢地引导。先让学生明确这节课的作文的写作目的，主题是什么，然后再由主题展开，可以适当的列个提纲，让学生畅所欲言。在引导学生写作文的时候，我们可以适当的给一些好的词语或者是好的句子，当然这些好词佳句只是呈现给学生，用不用是学生的事情，我们也可以给学生读范文或者读精彩的一个片段，然后再让学生写，学生写完了之后，教师进行批改，批改完了之后再来讲解，在讲解的过程中，我们可以多给学生读一些好的作文。我觉得习课堂的这种作文的教学形式适合学生已经写完了作文之后的讲评，这样就没有束缚学生的想象力，先让他写，写得好与不好老师进行批改，批改完了之后再提供他好一点的写作模式框架，这样学生在自己写的和老师提供的对比下进行选择。这样就尊重了学生，让学生选择参考的资料。

      当然教学有法，但无定法，贵在得法。邓小平同志也说：“黑猫白猫，抓到老鼠的就是好猫。”只要能提高学生的学习成绩，能提高学生的学习效率，就可以运用，或者说老师觉得运用这种方法比较得心应手就可以用。觉得实行起来有困难的就不要用。