何谓“习课堂”？
把练习的“习”搬到课堂上。“学生在教室里，在老师眼皮底下自己学、自己习，慢慢的，不在教室里，不在老师眼皮底下，他们也能自己学、自己习了。”
老师主导:
课前，研制家常课任务单。
课堂上专注于组织和管理，使用各种课堂管理工具和激励方法，让学生心甘情愿沉浸在读写背中。大量的时间留给学生“习”，大部分学生已经掌握的知识，教师不必再讲，而是变集中讲解为有针对性的指导。
课后收齐学生的学习任务单，再次批阅，分析学生的集中错误，整理错题，择时集中讲解。
教师的主导体现在两点:一，给学生布置学习任务即学生学什么、习什么。二，组织管理，激励学生完成好学习任务。
学生主体:学生这个主体，课上忙着学和习。40分钟的课，学生30分钟都忙着读、背、写，主体忙碌了，效益才会高。
每一堂课目标明确，学生忙碌而充实，忙着读词语、读句子、读课文、读奖励题；忙着写生字、写词语、读写重点笔记；忙着梳理课文内容、完成思维导图和相关习题。每个人都有自己的任务，每个任务都有时间规定。
一名学生在作文中写道:“以前老师上语文课就像催眠曲，让我想睡觉，闲着。现在的语文课，我没时间睡觉，忙着。”高年段学生可以自己设计任务单。
推行家常课改革，课堂干净利落，课堂纪律好了，学生作业速度快了，学习状态紧了，学习成绩也提升了。所有看起来轻而易举的事，背后都有无数心血的凝结……
网友评论