目前国内关于幼儿学前教育，有两种比较极端的概念。
一种认为幼儿学前教育，就是要以生活习惯养成为主，以玩为辅，要充分释放孩子的天性。在上小学前不识字不会数学的孩子，小学一二年级虽然成绩一般，但三四年级往往可以奋起直追。
另一种，认为学前阶段，幼儿园这三年，应逐步引入学前教育，除了必要的生活习惯养成之外，要带孩子学一些基本的识字、数学和拼音，这样孩子在小学阶段才能不掉队。
很长一段时间内，我都是快乐教育的拥蹙者。总觉得孩子提前学了识字，上小学就不会认真听讲了。
可是，自从自己有了孩子，在陪伴孩子慢慢成长、在观察琢磨孩子生活习惯学习习惯的过程中，逐渐意识到，每个孩子的个体差异非常大，所适应的教育模式，也相差甚远。
不了解自己的孩子，一眛的追求快乐教育，或者过于紧张孩子的学习情况，在学前阶段给孩子加太多的压力，都是不合适的。
一名合格的家长，应根据自己孩子的性格特点和接受新事物的能力，选择最适合自己孩子的学习方法。
（1）学前教育，识字、拼音、数学、英语是否是必须的
识字：
有人认为，学前教育中，孩子过早学会识字，一方面小学阶段会不愿意识字，另一方面，过早识字的话，读绘本时，孩子的注意力会集中在字上，他的想象力和读图能力观察分析能力会大大减弱。
也有人认为，只有早日尽可能多的教孩子识字，才能让孩子尽快提高阅读能力，能让孩子尽早自立。
在与很多小朋友和老师聊天的过程中，我发现一个有趣的现象。
识字过早的小朋友，在绘本阅读和日常聊天的过程中，的确有思维固化和思维受限的问题，但是，他们的自主阅读量远胜于不识字的小朋友，这是一个不争的事实。
因此，这是一个鱼与熊掌不可兼得的事情。作为家长，在考虑要不要提前教孩子识字时，首先要考虑的是，你更看重孩子的发散思维和读图能力？还是孩子的自主阅读能力？
如果希望孩子不受限，晚一些识字，那么，在孩子知识面的扩展上，作为家长，就需要付出更多的时间和精力，来做更多的，阅读范围更广一些的亲子绘本阅读。
数学：
对于数学启蒙阶段的学习，有些人认为很难，有些人认为很简单，这个，我感觉更多的，取决于家长如何引导。
再好的小学，一年级入学的要求，也不过只是20以内的加减法，和一些逻辑思维能力、数理分析能力、归纳总结能力、观察分析能力。
不晓得别人是怎么带孩子的，反正，我家娃，由于过敏体质、肠胃不好，自幼吃东西，吃零食，都是限量的。
因此，从会说话，能理解数字的概念后，吃东西，都是要自己数数吃多少量，顺便给大人分多少量，然后顺便加加减减，偶尔带一些简单的基础的乘法概念。出门买东西，简单的帐也会让他帮着算一算。
他爱看关于彩色汽车的各种小视频，但是，日常每天我只允许看五分钟小视频。因此，他每次都会需要算一算，已经看了几分钟，还可以再看几分钟，或者今天想多看几分钟，明天需要少看几分钟，还可以再看几分钟。
日常在家，有时候需要他等我，有时候做饭需要计时，那么，便要教他看表。
因此，虽然我从来没正襟危坐的坐在那里用数学书教他，也从来没正襟危坐给他做过题。但是，当某一天心血来潮出一些十以内加减法时，他竟然都做的出来，20以内加减法，也能对个七八成。
至于学前阶段的观察分析能力，别的孩子不清楚，反正我家孩子，在最开始不爱读故事绘本的时候，最喜欢看的书，就是各种发现类寻找类绘本，从一大堆纷繁复杂的图中，找到某个特定的东西，是他最爱做的事情。
没想到，误打误撞，学前班入学面试中，找不同，读图，他的表现都是最棒的。
至于逻辑分析能力，日常生活中，多问孩子几个为什么，启发他思考问题，寻找解决问题的方法，大概就可以了吧。
我曾认识一个朋友，她家孩子各种学习都很棒，3岁的孩子，已经能各课替换学习一整天。她教孩子数学时，用的教材是四五快读和阶梯数学，孩子已经算的很好，她仍然认为算的不够快→_→。
两种方法，一种在生活中学，一种在书本上学，哪种更好，哪种更适合你家孩子，列位看官，只能依照自己的时间精力，还有孩子的状态，自行选择了。
拼音：
与其说，拼音是一门学前必修课，不如说，拼音是一门学习语言的工具。
学拼音，最终的目的，我个人认为，不是为了通过拼音读绘本，而是，学会拼音后，可以通过拼音，学会查字典。
学会使用工具书，在孩子日后漫长的学习生涯中，将会是一种极其重要的，学会自学的能力。
但是也因此，拼音可以不必太早学习，小学入学前，会使用拼音查字典即可。
英语：
现在的父母，多是初中起被英语荼毒的一代80后90后父母。
英语不是母语，却必须学，背单词、背语法、背句子、背课文。。。背不完的内容，考不完的是，是我们这批父母，很多人心中永远的痛。
因此，很多略有条件的父母，包括我在内，都选择早早给孩子做英文启蒙。
一等父母，自己英语水平非常好，可以在孩子启蒙认知还不会说话的时候，在孩子语言求知欲非常强的时候，指什么说什么，中文英文一起上，这样的孩子，英文中文都可以成为母语，日后的英文交流和英文学习自然不成问题。
二等父母，如我，上学时便是英文学渣，只能勉强应付考试，生活中却不能不能自如运用，生活词汇也是极为欠缺。因此，这类父母，往往会错过孩子第一个英文启蒙期，直至三四岁，孩子母语已经定型，再想给他进第二门外语，已经有些难度了。
像我家孩子，不会说话的时候，给他看小鼠波波、蓝色小考拉等国外原版低幼动画片，他可以看的很嗨。但是会说话以后，他会很抗拒这个，认为自己听不懂。
而我家孩子，不够自信，内心相当敏感，自尊心还强。什么东西，一次性学会也就罢了，他会很开心。然后一遍遍的重复，教别人。但是如果没学会，他不会告诉家长或者老师他不会，只会自己悄悄藏起来，然后越来越不爱学。
因此，对于这样的孩子，无奈，我只能选择早点将他送去英语培训班，让他跟着老师，学一点，是一点，学会自然拼读，各种基础句型听个耳熟。避免上小学后，和我一样，学不会，跟不上，还不得不学，痛苦一生。
（2）什么样的孩子，适合提前学习一些小学阶段的内容（甚至在日后漫长的求学生涯中都需要补课）
内向的、不自信的、内心敏感、自尊心过强的孩子；
遇到不会的问题憋在心里，不敢请教老师，也不记得或不愿回家请教父母的孩子；
家中主要带孩子的人文化层次不足以辅导孩子的、家中主要带孩子的人太忙没有时间辅导孩子的；
（3）什么样的孩子，可以在学前教育阶段不必提前学习小学阶段的内容
会了，就不愿意再重复听课的孩子；
会了，就无法集中注意力，认真听讲的孩子；
（4）幼儿学前教育，究竟应该学些什么
基本的自理能力；
基本的习惯养成；
基本的社交能力；
基本的情绪控制能力；
基本的对祖国传统文化的了解：比如各传统节日的由来和习俗，比如二十四节气物候；
基本的字词韵律体会，比如声律启蒙、笠翁对韵，比如唐诗宋词元曲；
基本的逻辑思维能力；
基本的数理分析能力；
会查字典，能看懂地图；
不要错过语言学习期，要对第二外语有基本的语感；
知道自己家住哪里？爸妈叫什么名字？在哪里工作？手机号是多少？
遇到危险如何自救？走丢了应该怎么做？遇到坏人应该怎么做？
音乐、美术等基本的艺术类启蒙熏陶；
基本的体能训练和感统综合训练；
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