办公室的三位小姐妹总是给我好多好多的帮助，她们包揽了所有的杂活累活，我来回奔跑到办公室，总是无比感慨，我们一起专注的研讨课程，我们一起吐槽过不去的难关，我们一起八卦明星名人，我们也互相调侃一起得过的甲流，一起阳过的新冠，我们的办公室永远充满了欢笑，我们一起咳嗽，一起发烧……
爱她们不经意间给我满满的照顾和爱，我说等周末带你们吃顿大餐，她们说，不，带我们开组会，写论文，共同在教学上齐发展吧，于是，准备一周一次的研课。
听一节课，我们四个作为助教，开始了观课议课活动…
1.在科学课堂中，我注意到，老师在提问时候，偶尔有学生交头接耳，偶尔有学生拿着笔耍酷的，也有发呆的？（白描出现象）
提出有价值的问题：如何保持科学课堂的专注力？
假如我来教：想一想这节课的学生任务是什么？例如让他们了解灯泡的结构和作用。
老师让学生记录，四年级的学生对于课堂做笔记还不够意识到价值有多大，于是有的记录的快，有的还没有意识到要记录，所以他们就有发迷的时候。这是革面，可以考虑到以学论教，之所以让记录，是因为教育假设就是为了让学生通过记录掌握住，所以教学设计就安排了记录。通过实践，发现学生有没有专注的现象，可以改变教育假设，把要进行的学习任务加强评价，从语言的快慢，语调的抑扬顿挫等对任务进行显示。通过一些有效的评价方式让学生积极参与课堂。
2.我在课堂上还关注到所有的听课老师在学生实验时都进入了学生中间，帮助学生实验。
有价值的问题：议课教师如何在课堂上发挥出助教功能？
假如我来教：上课前，把助教老师的职责明确，并把议课教师的座位有意识的安排到学生中间去。
助教教师能够和授课教师一起完成课堂教学，可以提升课堂效率。
……
上完课，我们简单的碰头，立刻奔赴课堂，先试一试，感谢提供课作为案例的老师，让我们有了研究课的平台和载体，纯粹的教研活动很美好。
和姐妹们一起通过观课议课来打造美好的课堂。
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