打卡《大概念教学》第二章之单元设计的迭代逻辑

相关文章

• 26《大概念教学》

  吉林焦艳丰《大概念教学》p86－－88 二、单元设计的迭代逻辑 大概念视角下的单元设计总结来说遵循的迭代逻辑，所谓...

• 

  《大概念教学》第二章读书笔记（2）

  单元设计的迭代逻辑 大概念视角下的单元设计，总体来说遵循的是迭代逻辑，所谓的迭代逻辑是指不断重复反馈和提升的过程，...

• 19《大概念教学》

  吉林焦艳丰《大概念教学》p64－66 第二章 大概念视角下的单元整体设计 一，重新定义单元 大概念教学是以单元为单...

• 单元设计的迭代逻辑86--93

  大概念视角下的单元设计总体来说遵循的是迭代逻辑，所谓迭代逻辑是指不断重复、反馈和提升的过程，呈现逻辑上升的形态。具...

• 

  《大概念教学》第二章读书笔记（1）

  第二章 大概念视角下的单元整体设计 一、重新定义单元：以目标统整单元 单元组织的逻辑在很大程度上，就是课程，组织的...

• 

  “面积和面积单位”第1课时教学反思

  一、教学设计思路 之前看过大单元教学的理论，不是很懂为什么要用大单元教学设计，怎么用大单元教学设计？但是凭着直觉，...

• 青言青语318:《大概念教学素养导向的单元整体设计》第二章大概念

  大概念视角下的单元被重新定义，单元是素养目标达成的单位。单元设计总体遵循迭代的逻辑，需要同时具备望远镜和放大镜两种...

• 

  大任务“撑起”大单元

  大单元下的大任务教学例谈 大单元教学是深度教学，易于形成概括性的理解，即单元大概念，大单元教学要设置真实的大...

• “高人”引领解疑惑，实践验证促理解

  ——大概念教学的目标设计共读心得 通过两个多月的共读，《大概念教学——素养导向的单元整体设计》本周已进入第三章《大...

• 

  【听课摘录】大单元大概念教学

  听课笔记摘录： 一、大概念教学以大单元教学为主要途径 “大概念”教学一般要求在单元层面进行 在学期单元教学规划环...