小学生的高阶思维能力

听了今天的培训，让我了解到三年级上册教材编排，今后教学中要更多的去思考教学策略，更让我明白了三年级能成为小学学习分界线的原因。之前也听很多老师说到，三年级学生开始出现两极分化的情况。我原来知道这样的问题，但却没有了解过原因。对于这个问题，我今天才知道，他的原因在于，三年级学生的高阶思维能力开始出现，学生的发展不一呈现出了学习成绩上变化的结果。高阶思维能力指学生掌握分析，综合，评价，创造的能力，这是语文老师的职业，也是以后教学的指向。

作为小学语文老师，当看到这些问题以后，其实更应该考虑的是如何帮助学生去建立和培养这种思维能力，如何让学生获得这样的能力。

翻看了资料，看到一些不同的做法，但是大体上可以从以下入手。1.以学生为中心设置多元化教学目标。2.开展小组探究式学习，让学生拥有主动学习的意识。3.促进广泛阅读和深度阅读相结合。4.加强写作练习，拓展学生的思维。思维的发展不是一朝一夕的，也不是一蹴而就的，这是一个习得过程，有的学生接受能力强，有的学生接受能力弱。这时候老师不能心急，要给学生努力适应发展的时间。把这句话也来送给我自己。