语文要素和单元主题是不一样的。单元主题呢，是这个单元的课文儿啊，或者诗歌呀，或者古文儿啊，都是围绕着某一个主题，比如说祖国山水，比如说爱国主义等等吧，围绕着某一个主题来编写的，但是语文要素呢，是这个单元的，所有的文章都是围绕着这个语文要素来进行组整合，然后都是通过这些的课文儿吧，让学生。来了解某些语文的知识框架，然后呢，学会学会阅读，学会解题，学会写作。也就是说，讲解课文儿，不管他是他的这个理解的点，还是他的写作的点，实际上都是跟语文要素有关。
阅读和前面的语基肯定都能从教材中找到依据，需要把教材吃透。
老师们教学的时候都是紧紧围绕着单元语文要素来展开的，用三四篇课文+若干练习不断地夯实这两点
语文是一块一块学的，课文不能单篇单篇地看
而且语文要素是连续的，三年级出现的，四年级还会有，但是会拔高一点，五年级六年级同理。要求不同，考法也不同。
比如二年级要求观察，三年级就升级为了留心观察，那对孩子的要求就高了。观察容易，做到留心可不容易。
那么二年级写观察小动物，基本上仅仅需要掌握有序观察，比如写小猫的外形，从整体到局部，从上到下这样写，即可。
到了三年级再写小猫，那不仅仅要这样视觉观察着写出外形，还要有比如摸一摸，感觉绒毛的柔软，小鼻子湿漉漉的（触觉观察），观察到小猫的小脚垫走路无声无息（听觉观察），以及用事例补充这些内容。
比如写雪，可以有室内到室外的观察，远景到近景的观察，观察雪花的样子（视觉观察），手摸凉津津（触觉观察），舌头舔一舔（味觉观察）等等，还有打雪仗等事例，……，自己能把某个场景写清楚，这才算做到了留心。
每个单元的教学都要围绕着这两句语文要素来设计。
关于作文押题
我眼中的缤纷世界是写植物、动物和事物的，然后那次玩的真高兴是写事儿的，而且是二，实际上是贯穿这小学六年始终的，不管后面儿考什么，其实都是在写写事儿，然后呢，即便是写学写人，其实也是要用试卷给他立住，所以写事儿其实是小学的重点儿。那次玩的真高兴，是你看他的单元要素，它的这个单元的语文要素是什么，是学写一件简单的事儿。这学习简单的事儿是整整本儿书，就是整个儿这个学期的重点，所以要考肯定是往这上考，靠，虽然不一定是这个题，但一定是往事儿上考。
然后我眼中的缤纷世界那个单元呢，实际上也是本单元本本册书的重点，但他的重点的立足点是围绕着一个事情，围绕着一个点给他写，具体围绕着一个意思给他写，具体那围绕着一个意思写，具体说具体，实际上最常出现在哪儿呢？出现在阅读题里，它有很多题目都会让你，就是这篇文章是围绕着哪句话的意思来写的，或者是某几个自然段是围绕着啊，这个哪句话来写的，让学生去画出来。这是同样的一个考点，你别看它是阅读，那是写作，但考点是一个，都是围绕着一个意思写写，具体它更容易出现在阅读题里，而且阅读题百分百必出，三年级肯定会出，然后就是缤纷世界吧，这个题呢，它也会怎么说呀，它也会出现像我们这次这个作文儿，实际上趴片儿课文儿哪篇儿都。
八篇儿作文儿哪篇儿都能挨上，所以就是看你怎么去活学活用吧，但是写事儿的可能性是最大的。
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