刚刚读到北大教授何怀宏的《今天我们如何与孩子谈论生命与死亡》这篇文章，很受触动。
生命是什么？死亡是什么？死亡可怕吗？生命的意义在哪里呢？这些问题看似简单，其实很难回答，即便自己有点想法，又怎么对十几岁的孩子去讲呢？会不会因为讲的方式方法不妥，导致他们的恐惧或疑虑呢？何教授的这篇文章，给我打开了一扇窗，启发我思考生与死以及如何跟学生谈论生死的相关问题。
说句实在话，这次疫情，让我首次感到什么是恐慌。每天看着电视和手机里的各种信息，感觉病毒就在身边，生命几乎危在旦夕。回想以往，攀登过最高的山，去过最险的峡谷，遇到过最艰难的抉择，经理过最痛苦的打击，我都无所畏惧，坦然面对。即便08年作为志援者去给汶川地震中失去亲人、下肢伤残又陷入抑郁的女孩辅导功课，我也只是同情和劝慰，并没有设身处地去思考更多与生命有关的问题。至于03年的非典，我更是无动于衷，似乎事后才意识到它的严重性。总之，经历了这次病毒的肆虐，我深感生命的宝贵，也深知生命的意义不单单是为自己活着。那些专家，那些白衣战士，那些献身的英雄，那些公安干警、那些默默无闻的志愿者、环卫工人……，他们无一不令我肃然起敬。万众一心，众志成城，经历了这场战役，更感觉到人性的纯真和中国的强大。人世间最大的事情莫过于生与死，借这次疫情，重新审视生命。于己，于他人，都意义非凡。
说起生命，我想起“规则”一词。规则，应当是大家共同遵守的章程、制度。疫情下，人人都应该有规则意识。在家宅，是规则。出入小区及超市等地，自觉出示身份证、通行证、检测体温也是规则。听课不停学，教师要做好线上辅导依然是规则。更有保护环境，保护野生动物，那也是规则。既然是规则，就要严格遵守 ，无一例外，否则必将受到相应的惩罚。
我又想到“关系”一词。大年初二到现在，一直没去看望86岁的老母亲，老妈说：“我很好，你不要来看我，老老实实在家待着。”班里有两位同学的妈妈去了武汉前线，未曾谋过面，但我感受到她们的一身正气和无私奉献的精神。也有家长给我留言，希望我抽空和孩子聊聊学习的事。晚上九点半之前，欣悦妈妈一定会准时把组内同学的作业收齐打包给我。小郭同学晚上十一点多把写好的文章发给我，还不忘说一句：“老师辛苦了 ，您早休息。”备课组、教研组、年级组的各种交流，从来没有间断过。虽说疫情让我与母亲，与家长，与学生，与同事只能借助手机或屏幕相望 ，但美也由此产生，我听到了各种美的声音，更感受到她们美的心灵。
还有最最关键的任务就是学习。一方面要跟上集团的节奏，参与研修学习和交流，另一方要学习线上授课的方法。最难的是技术问题 ，对于一个老眼昏花、接受新事物较慢的人来说 ，这无疑是一个挑战。史伟老师说：“咱俩老太太必须学会，咱不能给组里拉后腿”，几个年轻老师纷纷献计献策帮助我俩，程叶几乎是手把手教我。天道酬勤，我先后学习了不少软件的下载和使用方法，现在能顺利地上直播课，能用智学网批卷子、改作业。这些线上教学的方法，缓解了当下燃眉之急，对以后的教学也必将起到促进作用。
总之，疫情下的学习和生活，使我更加敬畏生命 ；更加严格遵守各种规则；学会妥善处理各种关系；能充分利用网上资料促进自己的教与学……这些都是我人生宝贵的财富。
有人问开了学最想做什么？
我想第一时间站到讲台上，看那些熟悉的面孔，一个个叫起那些可爱的名字。
我想和他们一起聊天，聊聊“生命”“武汉”“英雄”这些话题。
我想去赴一场春天的约会，去看看花，看看草，看看那泉水，还有那古老的城墙和街道。
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