【金句摘录】
1.充满兴趣的活动，让孩子得到精神满足
孩子的天性都是好奇的，他会不停的探索自身和周围的世界。一个得到爱和安全感的孩子，会把更多的精力放在探索活动上。
一个刚出生的孩子是没法把自己和世界分开的，他甚至不知道手和脚是自己的一部分，而摇铃不是，于是他经常常会把手、脚、各种东西放在嘴里啃一啃，感觉一下。慢慢的他知道手和脚是自己的，因为咬起来会疼，而很多其他东西不是。
然后，他开始探索自己和周围的东西是什么关系呢，自己的手和脚对周围的一切能起什么作用呢？于是他通过扔东西等等各种活动来了解和求证。有育儿经验的人都知道孩子有一个阶段非常喜欢扔东西，你给他捡起来他又扔了，很多家长都认为孩子在调皮捣蛋，其实这是孩子在进行探索活动。通过探索活动感受到的东西，会慢慢沉淀下来，在孩子心里形成，他对自己和对世界的认识并形成自己内在的架构。
这些感受和认识必须通过孩子自身实践得来，没法通过教和学来得到。
孩子每一个时间段都有一些探索的兴趣点，经过这些探索，他逐渐增长了自己的能力，丰富了对自己和世界的认识。
兴趣点出现的时期，也有人把它叫做“敏感期”，在敏感期内给孩子加以引导和支持，孩子会进展非常神速，起到事半功倍的效果。而不再敏感期的时候，硬要让孩子学习什么，不仅浪费大人和孩子的精力，更重要的是耽误了孩子有效学习的宝贵时间。
所以，家长要观察孩子自己的兴趣点，加以引导，而不是以大人认为的重要性而加以灌输。可以给孩子提供环境或建议，然后让孩子自主选择，他选择的一定是他现在最需要的。
孩子在做充满兴趣的工作时，一定是专心致志的，几十遍上百遍的重复，乐此不疲。通过做这些事情，孩子得到了极大的精神满足。
2.情感+精神满足，收获完美性格
安全依恋为孩子提供了安全感和情感依托，而对自己和世界的探索给孩子带来了极大的精神满足，如果这两者都能够得到孩子，就会在内力驱使下收获完美的性格。
什么样是完美性格的人？他们依靠自己，也信赖他人；他们可以孤独，也可以享受群居；他们享受工作，也享受生活，对他们来说，这一切并没有截然的区别；他们具有各种美德，却并不需要靠抵制各种诱惑来实现……这不就是佛家所说的圆润完美的状态吗？有了这样的状态，既可以收获幸福，也可以收获成功。
重要的是，这一切都是自然而然发生的，无需咬紧牙关，无需抵制诱惑，无需抗拒威胁，因为在那些具有完美性格的人眼里，那些并不构成诱惑或者威胁。
为什么情感满足加精神满足可以生活完美性格，因为孩子的内心已经得到了极大的满足，正的力量足够强大，邪的力量就无法立足。
那些每天做着各种有兴趣的事情，两眼神采奕奕的孩子，哪里还有时间捣乱和哭闹呢？而那些得不到爱的孩子和无所事事的孩子才会滋生出各种毛病来。反过来说，一个喜欢哭闹和发脾气的孩子，一定是情感或者精神没有得到满足的孩子。
3.放手让孩子选择
只有孩子最知道自己想要什么。
孩子感兴趣的事一定有他的原因。
很多家长因为怕危险，或者怕自己麻烦，粗暴地将孩子的行动打断，孩子的探索精神就会逐渐消失。很多人到了成年后，就彻底失去了童真的眼睛。
所以。如果有可能，只要不是很危险，不是很妨碍他人，孩子想玩什么就放手让他选择。
你可能觉得想玩什么就玩什么，这是不是太溺爱孩子了？其实最大的溺爱，不是放手让孩子去玩，而是什么都不让孩子玩！
没有摔过跤的孩子永远不可能学会走路，孩子的成长过程中，磕磕碰碰都在所难免，做父母不能因噎废食，过度保护。
4.给孩子丰富的刺激和环境
把主动权交给孩子，放手让孩子去选择，而家长可以提供的是环境和支持。因为一个良好的环境可以让孩子的选择有的放矢，甚至可以激发孩子的兴趣。一个整天只能面对空空四壁的孩子，根本没有选择的可能和空间。贫瘠的环境只能收获孩子贫瘠的心灵。
一个适合孩子的环境，真的可以激发孩子的兴趣，让孩子玩得心满意足。
蒙台梭利认为孩子先有内心生活的创造，然后才能将其表达出来。“为了有所创造，他们必须自然地从外界吸收构筑材料，我们必须给孩子提供内心生活所必需的东西，然后让它们自由地进行创造，只有这样我们才会看见到一个两眼闪闪发光，边走边思考，机灵又智慧的儿童。”“孩子的想象力一旦接触不到自己感兴趣的东西，就会失去自觉性，在物质世界漫无目的的寻找。由于缺乏对现实的体验，孩子里真实的世界越来越远，生活也变得不太正常，只能陷入无意的空想中。”
蒙台梭利并不主张给孩子买很多的玩具，他建议给孩子布置一个适合他的生活环境。
蒙台梭利还在实践中摸索出一整套教具，这些教具帮助孩子理解重量体积等抽象的概念，正如其理论所言，蒙台梭利希望这些教具成为孩子表达内心创作的工具，成为其专心致志工作的“引爆器”。
5.家长的作用：陪伴者、支持者和陪伴
当孩子正在专心致志的活动时，家长最好不要打扰他，因为专注力是一种很重要的品质，对孩子的成功有着重要的意义，你看那些著名的人物，哪一个做起事来，没有浑然忘我的精神？佛家修行的“禅定”，也是指一种稳定的注意力，即把注意力定在某一个参照物上，以此作为对心行的训练，当你的把注意力完全定于一点，那个能量是非常巨大的，这样更有利于完成一项工作。
当孩子在专心致志的活动时，也在形成自己内在的架构。
对于孩子来说很重要的是他内心必须得到清楚的深刻的体验，只有得到这样的体验，并且能够区分他们孩子，才能形成自己的智力。
所以当孩子专心致志的活动时，家长最好默默的陪伴他，不要打扰他，他可能都不需要你的陪伴，他只需要过一段时间看到你在他就安心了，然后继续进行他的“工作”。
当成人粗暴地打断孩子的思路或企图分散他的注意力时，就可能给孩子那些艰苦的内部工作形成障碍，就好像海水冲上了沙滩并卷走了用泥沙砌成的城堡，孩子不得不重新开始工作。
有时候孩子也会抬起头来：“妈妈这个套娃怎么装不进去？”你告诉他“大”与“小”的概念，于是他明白了，并且把刚才的感性体验和概念对应起来。这时候，家长是一个“支持者”的角色，在孩子需要的时候提供家长的帮助。
有时候孩子需要一个很好的版本，一个有兴趣的、兴致勃勃的玩伴，你可能是妈妈，也可能是宝宝；可能是灰太狼，也可能是喜羊羊，总之你是他的小伙伴，听从他的指挥，和他热火朝天的玩在一起，当然也会提供一些“合理化建议”，在孩子在亲子活动中，既得到情感满足，又得到精神满足。
【收获感悟】
之前常常困惑，如何让内在力量发挥作用，今天的学习告诉我们，依据兴趣活动就好。
所以，有些时候顺应孩子的成长可能才是最好的教育。
家长往往自以为是，粗暴地以自身的经历强行“改造”孩子，却完全忘记了，我们生活的时代和孩子的生活的时代，是不一样的。
我们要有所坚守，但是也一定要有清晰的认识。
在这个感觉困惑的时候，就是我们需要学习的时候。
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