【态度之后,还需有什么?】
曾有一本畅销书,名为《态度决定一切》。我以为,态度是一切得以发生的前提,所以尤为重要。当一群已经具备正确态度,形成共同认知的人聚在一起,要想走得更远,还需要有什么呢?临近期末考试,对该问题不得不思考更多……
一、寻觅和掌握更加有效的方法
临近期末考试,包括家长和老师在内的、对孩子的未来怀有美好愿望的大人们呈现出普遍的焦虑升级。
有老师遇到学生测试卷上未写名字,便要求学生写自己的姓名数百遍,以为可助学生长长记性,可使学生不再遗忘;
有老师因为学生课堂上随便讲话,便要求学生抄写“不能在课堂上随便讲话”数十遍,乃至上百遍,以为学生记牢课堂学习常规,不再影响全班同学正常而又紧张的课堂学习、期末复习。
如此想法,动机善良,实可理解,那么,是否科学?效果如何呢?据反馈,忘记在测试卷上写上自己姓名的学生,已不止一次抄写自己的姓名。我们再从效果的不佳出发,倒推分析上述操作的目的,进而思考和探讨解决此类问题其他更加可行的方式。
比如,我们可以这样尝试—
测试开始前,针对会忘记在测试卷上写上自己姓名的学生作个别提醒;测试开始后,针对会忘记在测试卷上写上自己姓名的学生的测试卷作重点检查;测试结束后,对已能不需要提醒即在测试卷上写上自己姓名的学生予以肯定和表扬,给予正面评价和鼓励。
让学生抄写自己姓名或者课堂常规要求,甚至还有其他内容数百遍的目的,提醒为主要,规范为旨归。因此,在寻找和选择解决问题的方法时,也一定要遵循一事一议,就事论事,不扩散,不迁移的根本原则,建立具体问题具体分析,重点学生个别引导,重点关注,持续跟进的思想准备,用法用心,用时间,去促进问题的解决。再通过问题的解决,帮助学生形成正确的学习常规,养成良好的学习习惯。
其实,无论是老师,还是家长,在解决指向孩子的问题时,都首先要从目的出发,再根据学生或孩子的年龄特点、认知规律,选择和采用更有温度,同时,效果也更加持久的方法。鉴于小学生记得快,忘得更快的特点,包括老师和家长在内的大人们需要有持续关注,长期陪伴的打算和决心,这点非常重要。
十年树木,百年育人。教育是一项长期的事业,其成果的显现具有滞后性,所以,寄期望于一时一事即能对现状有所改变,因其违背学生发展和教育本身规律而注定不会取得理想的效果,必须另作他途。
这种寻找和选择更加科学有效方法的过程,正是老师、家长实现与学生、孩子一同成长的机会。
二、树立和形成更加全面的意识
从四年级起,我们便在班内实行每天各科家庭作业都由班主任曾苒老师集中拍照分享到班级家长群的做法,因为所有书面家庭作业上下排列,写在一起,所以可很直观地看到当天每位学生要完成的家庭作业项目以及数量,便于各学科老师整体了解每位学生每天的家庭作业总量,对于学生的课后学习负担有比较全面的认知,有利于各学科老师从学生角度出发,合情有效安排和布置课后作业,在不增加学生过多负担的前提下,又能保证借助练习以及时巩固和拓展提升的成效。
上述做法实行之后,得到班级家长的大力支持。到如今,在作业布置和完成方面,鲜少出现问题。
临近期末考试,所有人,包括学生、老师以及家长在内,都想能取得比较理想的期末考试成绩,以对自己一学期以来的努力学习、悉心教导、用心陪伴有所交代。于是,老师们纷纷从自己所教学科出发,整理易错题目,组织学生进行比平时数量更加充沛的练习。一个学科如此,尚不足惧,但是各个学科均如此,学生则不堪负担之重之苦。
到此阶段,对此现象,更显示出需要以班级为单位,各学科老师共同形成一个以班主任为核心的教育整体的重要。成功班级的做法,可以学习和借鉴,目的只为给学生更多独立思考的空间以及保证身体健康的关怀,与此同时,还有给老师自己提出更多需要不断研究以提升实效做法的迫切需要。
写到这里,让我们回头再看,并试着回答题目的发问—态度之后,还需有什么?我想,答案已经昭然若揭,那就是,在态度之后,态度之上,我们还需有研究,还需有合作,还需有更多的学习以及成长。
写在期末复习阶段,与大家共勉!
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