今天下午，听了华南理工大学宋广文教授的《走向科学化的个性化教育—学生心理的科学认知与教育的智慧》讲座，我茅塞顿开，突然之间发现，好久好久以来的坚持，竟然是如此不堪一击，如此可笑。
原来，老师不可能教好每一个学生的，这不是老师的错，这与学生的个体差异有很大关系。学生学习成绩的好坏，70%的原因来自遗传，只有30%来自教育。
老师教给学生的知识，因为遗传因素起决定性作用，导致学生的接受能力各不相同，所以30%的教育影响作用就更微乎其微了。
听了宋教授不断用例子来说明的道理，我心里的多年的疑惑与压力，倏尔消失殆尽。
一直以来，社会各界对老师的要求非常高，期望值非常大，他们用“没有教不好的学生，只有不会教的老师”来鞭策老师，我也不知不觉中把这句话奉为我教学工作的经典语录和指导思想，时时刻刻严格要求自己，也时时刻刻严格要求学生。
学生不会做阅读理解，我不信；学生说不会写作文，我不信。我曾经对学生说过：学了八九年的母语，你怎么可能读不懂文章呢？怎么可能不会写作文呢？除非是你不想读懂，不想写作文！只要你是个正常人，你就必须要读懂文章，知道文章所表达的内容，你就必须会表达出来自己想说的意思。
可是，我无论怎样努力地教他们阅读方法，教他们写作技巧，有学生依然言不成句，词不达意，思维混乱，答非所问。
每每这时，我就不由得生出一股无名火，指着卷子大发雷霆：为什么讲了这么多次，你就是没有进步？你为什么不能认真听？你为什么不能用心学？
如今思之，学生学不会，做不出，这不能怪他们。不是他们不想学会，是他们可能真的就学不会。试想，如果一听就懂，一学就会，哪个学生不愿意取得优异的成绩，让自己扬眉吐气？哪个学生愿意整天被老师批评，被家长责骂？
因为之前没有研究过学生的遗传差异，只是一味地坚信：“每个人的智力都是差不多的，不要为自己的懒惰找借口”，结果，自己上火生气伤了身体，学生被批被骂难过不已，得不偿失。
宋教授说：人和人是不同的，有人擅长运动，有人擅长歌唱；有人语言发达，有人记忆力强；有人形象思维突出，有人逻辑思维明显……如果老师们能认清这一点，那么我们在教育工作中就不会那么烦那么累了。
真庆幸我今天听到了宋教授的讲座，及早弄明白了“人是有个体差异”的这一点，这将对我今后的工作方法和对学生的态度，起着举足轻重的作用。
承认学生的个体差异，不去为难自己，不去为难学生，解放自己的内心，释放自己的压力，让自己的教学更科学化，让自己的教育更充满智慧，让学生更健康快乐成长！
为此，吾将每日三省，吾将不懈努力！
无戒365极限挑战日更营 第42天
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