列子太学幸福人生《教育彩云片片》系列 第047篇
世界是人（生命）创造的，教育应该首先对人负责，对生命的未来负责。这是教育的底线，也是良心的底线。基础教育的根本是什么？——奠基生命终身，保障生命未来，培育人的灵性、活力、创意、创造力。基于明天和未来，才是基础教育的根本准则。而如今的“会考试”，未必就有好未来，如今的“上大学”，未必就有好未来。因为好未来，从根本上取决于生命本身的综合能力。
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人的综合能力体现在以下方面:一是身体上活力无穷，灵性无限，耳聪目明，感知能力强；二是情体上有激情，有深情，心定神宁，与现实环境（人事物）全然融合，高效互动；三是慧体上灵感创意不断，方法成链，心想事成，能够持续创新创造。一旦具备了以上素质，我们还需要担心孩子什么呢？难道这不才是基础教育应该切实保障的根本吗？
其实，以上根本教育目标，在我国古代教育中就已经实现了，比如列子教育。列子教育很朴实，但切实保障了生命提升，符合命道。其主要途径:一是劳动教育。无论生产劳动、家务劳动、社会活动，只要力所能及，则无所不为。劳动锤炼的是人的内心和精神，而内心是做人的根本；劳动是师承的主要载体，是提高能力的根本途径。所以，无论是拜师学习，还是招收徒弟，无论是教，还是学，列子师徒都没有中断过各种劳动。二是技能修炼。列子书所记载的“学琴”、“学射”、“学御”、“学泅”、“学讴”、“学殖”、“学幻”、“学钓”、“学御风”、“学相马”等学技故事，目的皆是禅定内心，放下自我，身心合一，进而与外界融合为一，良性互动，互补共升，形成做人品格，而不是所谓通过学习本领征服世界（外物）。技能教学的目的，决不仅限于获得谋生手段。比如列子学射，已达到百发百中，老师尹子却依然评定说“未可”，列子回家继续修炼了三年，“知子之所以中矣”，应用到了做人上，才算学成。三是文化修养。聆听教诲，悟读经典，相互讨论，问道于祖先。在列子时代，自幼读经是最基本的教育方式，等开启了悟性，悟到了一些道理，便四处寻师访友，校准提高，已经招收了弟子，还要带着成群的弟子继续游学、访学、讲学。这些老祖宗（圣人）留下来的教学模式，因材施教，启悟教学，主动学习，以实践为准则，以生命提升、服务终身、学会做人为根本目标，难道不同样是当今时代的需要吗？
根据列子教育的原理和经验，笔者认为，新时代基础教育应保障如下内容:
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一、体能修炼
保障身体健康，活力充沛，生活习惯合道，生理正常代谢和成长，延缓衰老。每天保障中华传统基本功夫的练功量。
二、机能训练
1、练耳聪。采用列子教育经验，一是听钟（声），二是听鼓（声），三是自然界听天籁，四是闹区或杂言中听道理方法，五是听恶言。从中听出真音，生命的声音。
2、练目明。采用列子学射技术，一是观远。比如在固定距离内，设置黑点等大小不同的符号，以看到最小的符号为合格，赢得射箭练习资格。二是观小。以小观大，比如在可视的范围内，悬挂一只蚊子，限定时间观看，直至看到蚊子变大数倍。三是观星。夜观天象。四是观变。设置快速移动的物体，由孩子辨认。五是观凶脸。观出慈祥的内心。
3、练统觉。采用列子学御技术，一是练平衡板，二是学溜冰，三是练走桩，四是练杂技（比如顶水、立蛋、魔术），五是练骑车。练出身心合一，自如应对，有定力。
三、技能修炼
根据个人兴趣、爱好、特长，自选项目，比如音乐、绘画、手工、机械、武术、劳动技能、学习技能、活动技能等，除非对生命有害，均可自愿申请，内容不限，设置展示平台，每周展示。
四、综合素养
包括作息习惯、卫生习惯、劳动习惯、饮食习惯、社会活动，以及思想观念、个性创意训练等。定期开展评比，设立演讲台，鼓励个人或团队，自由表达思想观念创意，培养诚信品格。
五、经典诵读
每天早上读中华文化经典，培养兴趣，感受韵律，提升音波磁性，种文化种子，不求读懂。在经典诵读活动过程中，渗透圣人的传奇故事，促进学者与祖宗的链接。
对于原有各学科教学，则适当减少知识量、难度、作业量，改善评价方式。
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