昨晚，下班回到家，以往那个听到我开门的声音便飞奔过来的小嘟嘟却并没有跑过来。
我走到客厅，看到嘟嘟在茶几旁边的小凳子上坐着直直的。茶几上放着一个小碟子，小碟子里面有一片潘茄酱和一小块儿花卷，而姐姐就在她的身边。
原来她是在守护自己的“美食”。
上周嘟嘟积食了，呕吐、拉稀、发烧......一项胃口好的她一礼拜下来都没她原来一天吃的多，明显消瘦了很多。
最近两天，小嘟嘟恢复了精神，食欲也回来了。
小嘟嘟由面包片蘸番茄酱衍生出花卷、馒头蘸番茄酱。对于一个钟情于番茄酱的小吃货来说，甭用什么蘸，只要能吃到番茄酱就好。
小涵姐姐想吃一点她的花卷蘸番茄酱，嘟嘟的眼睛瞪得大大，两只小手护在小碟子上面拒绝姐姐吃一丁点儿。
姐姐索要不成，便跑到餐桌那，从晚饭的菜盘里拿来一根豆角，问嘟嘟要不要吃，嘟嘟毫不客气的把嘴巴张开让姐姐把豆角放到她的嘴巴里。
我赶紧说：“嘟嘟，你看姐姐和你分享豆角了，你要不要分享花卷给姐姐？”
嘟嘟两眼放光，点点头：“嗯！”
说完，她撕下来一块花卷蘸了一些番茄酱递给姐姐。姐姐开心的说：“谢谢嘟嘟。”
待嘟嘟坐下来，她的小嘴儿嘟嘟囔囔：“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶。”
我意会她的意思是要给妈妈、爸爸、爷爷、奶奶各分享一块儿。于是，我说：“嘟嘟要分享给妈妈、爸爸、爷爷、奶奶每人一块是吗？”
“嗯！”嘟嘟点点头
于是，接下来，嘟嘟开始了在客厅、厨房之间的穿梭，我随在她的身后，不断的重复：“嘟嘟分享给爸爸、嘟嘟分享给妈妈、嘟嘟分享给爷爷、嘟嘟分享给奶奶。”
虽然大部分人都喜欢创新,讨厌重复,然而事实上,重复是十分重要的事。尤其对小孩子来说，任何新经验的吸收和运用都需要不断地重复、重复再重复。
我这样做，就是想把“分享”这个词汇播种在嘟嘟的心中。
英国的爸妈称两岁的孩子为“Terrible twos”。
什么是Terrible Twos？
孩子到2岁左右会有一个反抗期，对父母的一切要求都说“不”，偶尔任性、哭闹、 难以沟通。英语中有一个词来形容这个阶段，叫做“The terrible twos”——“可怕的两岁”。
这个年龄段的主要特点就是孩子开始有了自我意识，是一个在依赖感与独立的游走阶段。这一分钟还很贴人，是个小亲乖；下一分钟就和大人对着干，成了小讨厌。
从个人发展上来看，孩子的运动能力，认知程度，情感，语言等都提高很快，但还有很多局限性，似懂非懂的阶段其实是个尴尬的时期，想要独立，可是语言表达，情绪管理，甚至是精细运动及大运动能力都无法满足孩子的内心需求，所以就会导致沮丧，发脾气及一些不良的行为。
所以，这个时期最最需要的是“正强化”——即及时的肯定孩子正确的行为，反复重复孩子的正确行为。
手机是现代人不可缺少的沟通工具，甚至有很多工作也都在手机上进行。
在家里，只要我把手机拿起来，小嘟嘟便会跑来抢走，津津有味的看英文视频。
她看的是英文歌谣视频，一个视频下来最多2分钟，但是，一个2分钟远远不能够满足她的胃口。
当她第一次要求看视频时，我会问她：“你要看几个视频？”
两岁的嘟嘟显然没有数字的概念，她会伸出一根手指，表示她看一个。
当一个视频结束后，我就要收回手机，可想而知，她会嚎啕大哭。
偶尔我会顺着她的意思让她再多看一会儿，但有的时候我也会和她强调规则，不断的安抚情绪，转移注意力。
在不断的较量中，她也在建构对数字的概念，现在，当我问她要看几个视频时，小家伙会把一只小手伸出来，从大拇指依次展开。
我问：“嘟嘟要看5个视频？”
她似懂非懂的点点头：“嗯！”
我表明立场：“嘟嘟看完5个视频后，就不看了，要把手机还给妈妈。”
她迫不及待的点点头：“嗯！嗯！嗯！”
5个视频结束后，当我要拿走手机时，小嘟嘟又伸出五根手指，我摇摇头，表示不能继续再看了。
耍赖、哭闹又上演了......
于是，认同她的情绪，给她的情绪命名，转移她的注意力......
这样坚持了3次后，也就在昨天晚上，当她看完5个视频后，小家伙出人不意的主动把手机还给我。
事情的经过是酱紫滴——
小嘟嘟看到我的手机，比划着表示她想看视频，我想着趁她看视频的功夫我也好洗脸、洗脚收拾自己。于是爽快的答应，询问她看几个视频。
小家伙同样是将小手指头依次伸开，我问：“五个？”
嘟嘟点点头：“嗯！”
为了刺激她语言表达，我继续说：“嘟嘟说‘五’，试一试。”
她撅起小嘴巴，使出吃奶的劲儿，说：“wú。”
尽管声调不对，但她还是努力在用语言表达，我立刻肯定并纠正：“嘟嘟会说wǔ了，再试一试wǔ。”
小家伙也笑了，继续说：“wǔ。”
我笑了，把手机递给她，重复说：“嘟嘟看五个视频哈。”
她认真的点点头。
我洗完脸后便给小涵做PPT了，接下来都是小涵在陪嘟嘟看视频。
五个视频的时间到了，小涵跑过来看我做PPT，小嘟嘟也跟过来，伸手把手机递给我。
小涵看到嘟嘟第一次主动还我手机，立刻表扬她：“嘟嘟说到就做到，看了五个视频就把手机还给妈妈了，真棒！”
说完，小涵便在嘟嘟的额头亲了一口。
嘟嘟笑了，指着自己的额头，又指指我的嘴，我意会了她的意思，便也亲了亲她的额头，说：“嘟嘟真有进步，能遵守和妈妈约定，看完五个视频就把手机还给妈妈。”
听完我的话，嘟嘟乐开了花。
亲子相处的过程中，及时肯定孩子的点滴进步，即是对她进步的肯定又是在不断的重复，把规则的种子埋在她的心底。
在和孩子互动的过程中，重复是必修课。
新词汇的学习
规则意识的建立
情绪的识别和调节......
每一个学习的过程都需要不断的重复，不断的“正强化”。
当然，也并不是说重复几次后孩子领悟了就OK了，任何新经验的积累是重复累加的结果。
我确信，并不是嘟嘟这次主动把手机还给我了，她以后每次都会主动上交。
任何时候都要怀着一颗平和心态和孩子一起重复、重复再重复。
这样想来，面对孩子种种不尽人意的表现，怎还能“噌”的升起无名火？
成长不就是不断运用已有经验的基础上的创新吗？
这就是重复的力量。
心态平和，理解并包容，陪伴孩子重复，才是为人父母应该做的。
你说是不是？
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