可以看出这节课重点是能体会用不同的说法表达鲜花盛开的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。在这节课中老师为突破目标搭建的支架让人耳目一新。1.学生通过介绍开花时间、并根据时间贴花，锻炼学生的抓关键信息能力，也熟悉了课文。老师的教学机智也有体现，一学生贴五点左右开放的蔷薇时，老师采用采访形式，为什么没有贴在五点上面，引导学生抓住“左右”来体会语言的准确性。
2.通过两种不同句式的对比，品味生动的语言，体会作者用不用的说法来表达鲜花盛开，是为小练笔做铺垫。
但本单元的语文要素是借助关键语句概括段落大意，那么在这节课，老师可以把教学生借助于关键语句引导学生掌握概括课文的段落大意的方法融入到课堂教学中。可以在指导学生体会到不同花开的不同表达方式后，再回到第一自然段的关键句上，学生更清楚地知道这一自然段的段落大意是“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”。我想，学生在后面的练笔中也就会有意识地围绕一个关键句组织语言。
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