📚【国培记事】02.卓越与研究

【国培记事】02.卓越与研究

开班典礼结束后，此次国培的第一场讲座便正式开始，合肥学院教育学院院长江芳从教师境界、研究目的、研究策略等方面详细解读了《中小学课题申报与研究》的诸多关键点，让只有一次课题经历的我获益匪浅。

尽管已经过去数年，但是，那段关于课题研究经历的记忆依旧十分清晰，甚至可以说宛如昨日。

那时，我还在芦溪中心学校，因为学校规模比较小，所以，在县教研室副主任谭六儿的牵头下，我们芦溪中心学校和渚口中心学校联合起来，共同申报了市级课题《微课在小学课堂教学中的实践》。后来，在课题研究推进过程中，因为我们的市级课题与教师进修学校的省级课题《微课在农村教师培训和研修中的实践应用》关系密切，所以，我们的课题便自然而然地成为了教师进修学校课题的子课题，我也因此被吸收到了教师进修学校课题成员之中。

江芳教授洋洋洒洒三个小时的讲座，概括起来其实就是一句话，教师也要有研究力！一线教师只有不断提升研究力，才能真正做到立足课堂，扎根课堂，使自己更加优秀，从而走向卓越。

那么，我们教师该如何提升研究力呢？江芳教授结合课题研究给出了以下几个建议：

一、学会反思

在平时的教育教学中，没有哪个老师不会遇到问题，但是，能够真正反思问题的老师却相对较少。由此可见，学会反思是一位老师走向优秀的必备条件。

但是，我们平时所遇到的教育教学问题，并不一定都能成为教育教学科研的课题，所以在反思的过程中，老师们一定要重点关注教育教学问题的价值（理论和实践）以及可操作性（明确对象、范围、目的、任务）。只要老师们将反思也当作教育教学活动的一种常态行为，就一定能够在一定程度上，增强问题发现敏感度，提升教育教学研究力。

二、学会学习

在反思的过程中，我们老师一定会更加深刻的意识到教育教学理论的重要性，因为只有理论水平提升了，才能不断推动课题研究的进程，使课题研究越来越走向深入。

当然，在理论学习的过程中，老师们要尽量避免自由宽泛，努力做到有的放矢，也就是说，要始终围绕着自己的教育教学问题，进行有针对性的书籍选择和内容学习，这样就更能学有所得，学有所成！

三、学会合作

“人多力量大！”“众人拾柴火焰高！”这些俗语看似浅显，但却都指向了一个真理，那就是要学会与人合作，尤其做课题研究，更是如此！

一个课题之所以成功，离不开学校领导的大力支持，离不开课题负责人的示范引领，也离不开其他成员的积极参与，更不开广大师生的倾情投入，这些都是合作。当然，合作不能仅仅停留在口头与形式上，更为重要的是要落实到思想上与意识上，落实到实践上与行为上。